8 卖火柴的小女孩（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册[001].docxVIP

8卖火柴的小女孩（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《卖火柴的小女孩》是统编版语文三年级上册第8课的内容。主要讲述了小女孩在大年夜卖火柴，却因寒冷饥饿而冻死的故事，展现了小女孩悲惨的命运。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级学习的故事课文有密切联系，如《白雪公主》、《小红帽》等，这些课文都涉及到童话故事的特点和人物情感的表达。通过学习本节课，学生可以进一步了解童话故事，培养对美好生活的向往和关爱他人的情感。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏童话故事的奇幻与温馨。

2.提升学生的文化理解，让学生理解社会底层人物的生活困境。

3.强化学生的思维发展与提升，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.增强学生的语言建构与运用能力，通过朗读和写作，提高学生的语言表达能力。

重点难点及解决办法

1.重点：理解《卖火柴的小女孩》故事情节，体会小女孩的悲惨命运。

解决办法：通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生深入理解故事内容，引导学生体会小女孩内心的孤独和渴望。

2.难点：分析童话故事中的人物形象和象征意义。

解决办法：结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受人物形象，通过小组讨论，引导学生探讨人物背后的象征意义，如火柴的象征等。

3.重点：培养学生的朗读能力和语言表达能力。

解决办法：通过朗读比赛、角色扮演等活动，激发学生的朗读兴趣，同时，通过写作练习，如续写故事或写观后感，提升学生的语言表达能力。

4.难点：将情感体验与道德教育相结合。

解决办法：在讲解故事的同时，适时融入道德教育，如引导学生在现实生活中关爱他人，培养学生的同情心和责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，包括《卖火柴的小女孩》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小女孩的画像、火柴盒、圣诞树等，以及与故事背景相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含故事情节、人物分析、道德教育点的PPT课件，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于板书，确保教室环境整洁、适宜讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅冬夜寒冷的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：你们知道这是什么季节吗？在这个季节里，你们会做些什么？

-引出课题：《卖火柴的小女孩》，简要介绍作者安徒生。

-阅读课题，让学生初步感知课文标题。

2.讲授新知（20分钟）

-初读课文，学生自由朗读，教师巡视指导。

-学生汇报朗读感受，教师点评并纠正读音。

-分角色朗读，让学生体会不同角色的情感。

-分析课文，引导学生找出描写小女孩外貌、心理活动的句子。

-讨论小女孩卖火柴的原因，引导学生理解她的悲惨命运。

-分析火柴的象征意义，如希望、温暖等。

-结合图片和视频，帮助学生直观感受故事背景。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：如果你是小女孩，你会怎么做？

-学生分享自己的观点，教师点评并总结。

-续写故事：让学生发挥想象力，续写小女孩的故事。

-写观后感：引导学生表达自己对故事的感受和思考。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和人物情感。

-提问：你们从本节课中学到了什么？

-学生分享学习心得，教师点评。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《安徒生童话选集》，挑选一篇喜欢的童话故事分享给家长。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-安徒生生平及创作背景介绍，了解这位世界著名童话作家的生平故事和创作理念。

-与《卖火柴的小女孩》类似的童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，分析这些故事中的主题和人物形象。

-童话故事中的象征手法，如火焰、圣诞树等在故事中的深层含义。

-与故事背景相关的节日文化，如圣诞节、新年等，探讨这些节日对人们的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读安徒生的原著作品，深入了解作家的创作风格。

-组织学生进行童话故事创作比赛，发挥学生的想象力和创造力。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的童话故事，增进同学之间的交流。

-利用图书馆或网络资源，收集关于童话故事的绘画、雕塑等艺术作品，举办展览或讲解会。

-组织学生参观儿童剧院或话剧团，观看改编自童话故事的戏剧表演，提升学生的艺术欣赏能力。

-邀请专家或老师进行讲座，讲述童话故事的社会文化意义和道德教育价值。