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用连除计算解决实际问题（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自苏教版四年级上册数学《用连除计算解决实际问题》。本节课以实际问题为载体，引导学生理解连除的意义，掌握连除的计算方法，并能灵活运用连除解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够提高解决问题的能力，培养逻辑思维和数学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生逻辑思维和数学推理能力，理解连除的意义和计算方法。

3.培养学生数学建模意识，能够将实际问题转化为数学问题进行求解。

4.增强学生合作交流意识，通过小组讨论和合作学习，提高学生之间的沟通与协作能力。

三、学情分析

四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和掌握基本的数学概念和运算。然而，在解决实际问题时，他们往往面临以下挑战：

1.知识层面：学生对除法运算的理解相对较为扎实，但连除的概念相对较新，学生可能对连除的意义和计算方法理解不够深入。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力和分析问题能力正在逐步发展，但在面对复杂问题时，他们可能缺乏有效的解决策略。

3.素质层面：学生的数学应用意识和创新意识有待提高，他们在解决实际问题时往往缺乏主动思考和尝试不同方法的精神。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，学习兴趣不够浓厚，对于新知识的接受和掌握速度较慢。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-需要教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-教师应注重引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

-教学过程中应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解连除的概念和计算方法，为后续的练习和解决问题打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同的解题思路，培养学生的合作能力和创新思维。

3.实践法：设计实际操作活动，让学生通过动手操作，加深对连除计算的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实际问题的背景和解决过程，直观地呈现连除的计算步骤。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行连除练习，提高练习的趣味性和互动性。

3.课堂互动工具：使用白板或电子书包等工具，实时反馈学生的练习情况，及时调整教学策略。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“用连除计算解决实际问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将实际问题转化为数学问题？”“连除计算在生活中的应用有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解连除计算的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解连除计算的概念和应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组生活实例，如“如何计算购物打折后的价格？”引出连除课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解连除的计算方法和步骤，结合实例“一个数连续除以两个数，如何求出结果？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何解决类似的实际问题，并分享解题思路。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的解题方法，并尝试解决其他同学提出的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解连除计算的方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握连除计算的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解连除计算的方法，掌握解决实际问题的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与连除计算相关的实际问题，如“计算长途旅行的费用”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐一些与数学相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果