高中信息技术报刊类文本信息的加工与表达说课稿粤教版.docxVIP

高中信息技术报刊类文本信息的加工与表达说课稿粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术报刊类文本信息的加工与表达

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年10月25日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过信息技术的初步知识，如文字处理、简单的数据编辑和基本的网络搜索。他们对计算机的基本操作有一定的了解，但对于报刊类文本信息的加工与表达这一具体技能，多数学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们在操作能力上表现出一定的差异性，部分学生具备较强的动手操作能力和问题解决能力，而另一些学生可能需要更多的指导和支持。学习风格上，学生既有倾向于独立探索的，也有偏好合作学习的，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在报刊类文本信息的加工与表达中，学生可能会遇到的问题包括对文本信息理解不深、加工技巧不足、表达方式单一等。此外，对于如何有效利用信息技术工具进行文本编辑和格式设计，部分学生可能感到困惑。针对这些困难，教学中应注重培养学生的文本分析能力、信息加工技巧和创意表达意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解报刊类文本信息加工的基本原理和技巧，帮助学生建立概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体文本进行讨论，培养分析问题和表达观点的能力。

3.实验法：通过实际操作练习，让学生亲手加工和表达文本信息，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示典型文本案例，直观展示加工过程。

2.互动软件：使用文本编辑软件，让学生在软件中实际操作，提高实践技能。

3.在线资源：推荐相关在线资源和工具，拓展学习渠道，丰富学习体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对报刊类文本信息加工与表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时如何获取新闻信息？你们认为报纸和杂志中的信息是如何被加工和呈现的？”

展示一些关于不同报纸和杂志的图片或视频片段，让学生初步感受报刊类文本的特点。

简短介绍报刊类文本信息加工与表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.报刊类文本信息加工与表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解报刊类文本信息加工与表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解报刊类文本信息加工与表达的定义，包括其主要目的和方法。

详细介绍报刊类文本的组成部分，如标题、导语、正文、结尾等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如新闻报道、专题报道等，让学生更好地理解报刊类文本信息加工与表达的实际应用。

3.报刊类文本信息加工与表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解报刊类文本信息加工与表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的报刊类文本案例进行分析，如新闻稿、评论文章、专栏文章等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解报刊类文本信息加工与表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例如何影响公众观点，以及如何通过加工与表达来传达信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与报刊类文本信息加工与表达相关的主题进行讨论，如新闻真实性的挑战、信息过滤的伦理问题等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对报刊类文本信息加工与表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调报刊类文本信息加工与表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括报刊类文本信息加工与表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调报刊类文本信息加工与表达在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和实际操作的能力。

过程：

布置作业：要求学生选取一篇报刊文章，分析其信息加工与表达的特点，并撰写一篇简短的分析报告。

明确作业提交时间和要求，鼓励学生在课后继续学习和探索。

（注：以下内容为教学过程中的详