三年级科学下册第1课身边的材料说课稿冀教版.docVIP

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身边的材料

一、教材分析

通过用已有的学问和“看”、“摸”、“闻”等方式，推断某一物品是由何种材料构成的。并能依据材料的特点，提出对物品分类的标准。

二、学生分析：

不管是什么年龄段的孩子，都喜爱视察和摆布身边的物体。上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多学问的爱好。

三、教法学法

科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培育学生科学素养的重要途径。

本课老师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学

【教学重点】

通过回顾和反思，不断完善自己对材料的相识以及材料的分类、人造材料与自然材料的区分、创新意识

【教学难点】

把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

本环节的理论依据：

本课的关键点在于：学生对材料进行充分的自主探究，对试验结果进行仔细细致的沟通活动，促成认知的提升。

五、教学打算

材料的选择与打算是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的材料不仅可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。细心选择有结构的材料，会引领学生进行深化的探究，使探究活动有效进行。

六、教学过程预设

教学过程是师生间与生生间的互动的过程，是老师主导下的学生自主探究的学习过程，教学活动的绽开应紧扣学生的思维与活动，依据教材的要求和学生的实际，本课我预设了如下教学环节，将依据学生的学习状况进行详细实施。

（一）置疑激趣，引发探究巩固新知，切入课题，引入探究

（二）小组合作自主探究自主预料，充分探究，形成新知

（三）沟通质疑总结提升沟通展示，评价总结，提升相识

（四）拓展延长引向课外引伸拓展，补充深化，课外探究

（一）置疑激趣，引发探究（3′）

教学引入：

A.老师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

B.学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……

C.老师：提出今日的探讨问题相识身边的材料，板书：身边的材料。

（设计意图：从学生熟识的物品入手，激发爱好，为新课做好铺垫。）

（二）小组合作自主探究（20′）

活动：下面的物品分别是用什么材料制成的？

1.分阶段引导学生仔细看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。

2.按金属、塑料、纸、布给一些物品分类

3.还有哪些物品是由以上材料制成的？

4.视察课本42页图

下面的物品分别是由几种材料制成的？

（设计意图：培育学生的视察实力的分类实力

（三）沟通释疑总结提升（10′）

活动一：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？

学生找一找，比一比，哪个小组找到的最多，

把小组找到的材料写在书上

（设意：让学生体会材料与我们生活的亲密关系，让学生知道我们的生活离不开这些材料）

活动二：选代表投影汇报，展示评价。后面小组汇报时只说明不同的结果，形成人造材料和自然材料的概念。

（设计意图：此处是本课的重点环节，就各小组间的不同与问题进行沟通与点拔，完成释疑，达成共识。依据学生汇报，师生共同总结科学概念，突破了教学重点。这符合学生的认知规律，充分体现了学生的主体地位。）

（四）拓展延长引向课外（2′）

1.问题：这节课的学习，你参加的怎么样？有了哪些收获?

2.拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的？学生调查，填写材料调查表。

材料调查记录表

用品

材料

用品

材料

勺

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碗

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被褥

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