小电机转起来（教学设计）-科学五年级下册人教鄂教版.docx

小电机转起来教学设计

教学内容：

（1）本节课的主要教学内容是探究简易电动机的制作与工作原理。

（2）本节课主要介绍了电动机的基本结构、磁铁和线圈的作用、以及影响线圈转动的因素等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够理解电动机工作的基本原理，掌握简易电动机的制作流程，并通过实验探究，认识到磁铁和线圈到磁铁的距离如何影响线圈的转动。此外，学生还将通过实际操作加深对能量转换（电能转化为磁能，再转化为动能）过程的理解，培养科学探究能力和实践操作能力。

教学目标：

（1）能够通过观察和拆解电动机，说出电动机主要由线圈和磁铁组成，并理解其在电动机中的作用。

（2）可以独立制作简易电动机，能探究影响电动机线圈转动的因素，并分析电动机工作时的能量转换情况。

（3）对电动机相关知识产生探索兴趣，体会电动机在生活中的广泛应用及其对人类生活的重要意义。

教学重难点：

（1）从知识本身角度，理解电动机的结构组成以及其内部磁铁和线圈的作用。

（2）从学生角度，学会制作简易电动机并探究影响其线圈转动的因素。

教学方法：

讲授法、实验法、讨论法、观察法、制作法

教学过程：

一、导入新课

玩一玩：电动四驱车教师活动：教师展示一个电动四驱车，并让学生自由玩耍。（生：学生兴奋地操作四驱车，感受其快速行驶的乐趣。）

提出问题提出问题：当我们按下开关，四驱车就能迅速前进。那么，驱动四驱车的能量来源是什么？（生：学生思考并尝试回答，可能会提到“电池”、“电能”等答案。）

观察四驱车结构教师活动：引导学生掀开车盖，观察四驱车的内部构造。（生：学生们认真观察并讨论。）明确：电动机是四驱车的关键部件。接通电源后，电动机会转动并推动玩具车前进。教师提问：电动机是如何使四驱车运动的？它的内部结构又是怎样的？（生：学生表现出浓厚的兴趣，准备深入学习。）

二、讲授新课

（一）科学实践：探究电动机的能量转换情况

观察电动机结构教师活动：出示一个电动机实物，介绍其外部结构。（生：学生观察并记录。）播放视频：演示拆开电动机，观察内部结构。教师讲解：电动机内部主要有磁铁和线圈。（生：观看视频，并跟随视频仔细观察。）提问：磁铁和线圈在电动机中起什么作用？（生：学生讨论后回答“产生磁性”。）

制作简易电动机教师活动：展示活动材料（纸杯、漆包线、电池、电池盒、导线、胶带、曲别针、圆形磁铁、小开关等），并详细讲解每个材料的作用及制作方法。（生：认真听讲并记录。）参照图示：教师示范如何制作简易电动机。步骤1：将漆包线在电池上绕10圈左右，取下线圈，沿直径方向打结固定，两端留出约10厘米。（生：学生模仿操作。）步骤2：用小刀刮去线圈一端的全部绝缘漆，而另一端只刮掉半周。（生：学生按照步骤操作。）步骤3：把两个曲别针伸直，做成“Y”形，用胶带固定在纸杯上（纸杯口朝下）。（生：学生按照指示固定曲别针。）步骤4：线圈放在曲别针上，圆形磁铁放在纸杯底上。（生：学生将线圈和磁铁放置好。）步骤5：导线依次连接曲别针、装有电池的电池盒、小开关和另一个曲别针。（生：学生连接电路。）强调：确保所有连接点牢固，避免短路。

测试电动机教师活动：闭合开关，观察线圈是否转动。如果不动，用手轻轻拨动一下线圈。（生：学生测试自制的电动机。）提醒：通电时间不宜过长，以免线圈过热烫手。（生：学生注意安全事项。）教师活动：询问学生他们的实验结果，记录成功和失败的原因。（生：学生汇报实验结果。）

影响电动机转动因素实验预测：有的学生的小电动机线圈转动得快，有的则慢，这是由哪些因素决定的？（生：学生猜测可能与磁铁和线圈到磁铁的距离有关。）实验1：有无磁铁实验教师活动：播放视频，指导学生进行实验。（生：学生根据视频提示进行实验。）实验记录：有磁铁时，通电后线圈转动；无磁铁时，通电后线圈不转动。（生：学生记录实验现象。）实验2：磁铁到线圈距离远近实验教师活动：指导学生逐渐升高线圈高度，通电后观察线圈转动情况。（生：学生逐步升高线圈高度，观察并记录。）观察结果：线圈越高，线圈转动速度越慢，甚至停止转动。（生：学生总结实验结果。）讨论：还有其他方法可以加快线圈转动速度吗？（生：学生讨论并提出增加磁铁块数等方法。）教师活动：引导学生进一步探讨线圈匝数、电流大小等因素对电动机转动的影响。（生：学生积极思考并讨论。）

分析电动机的能量转换教师活动：明确电动机工作时的能量转换过程。（生：学生跟随老师一起分析。）结论：电能→磁能→动能。（生：学生记录能量转换的过程。）教师活动：解释电磁感应原理，说明电流通过线圈时产生的磁场与永久磁铁相互作用，从而驱动线圈转动。（生：学生理解并记录。）

生活中的应用教师活动：引导学生调查生活中哪些电器使用电动机，并分析这些电器工作时的能量转换。（生：学生积极思考并讨论。）示例：洗衣机：电