3.2 基因工程的基本操作程序（第 2课时）说课稿 2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性选择性必修三[001].docx

3.2基因工程的基本操作程序（第2课时）说课稿2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性选择性必修三

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“基因工程的基本操作程序”为主题，以人教版选择性必修三高二下学期生物课程为基础，通过讲解基因工程的原理和基本操作步骤，引导学生理解基因工程在现代生物技术中的重要性。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析，提高学生对基因工程操作程序的认识和应用能力。

二、核心素养目标分析

培养学生生物学科学探究精神，提升学生对基因工程伦理和社会影响的认知。通过实践操作，强化学生的实验设计能力和数据解读能力，激发学生对生物技术的兴趣，促进其科学思维和批判性思维的发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了生物学的基本概念，如细胞结构、遗传规律等，对分子生物学的基础知识也有所了解，如DNA的结构、基因表达等。此外，学生可能对生物技术的基本原理有所接触，如发酵工程、细胞培养等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对生物学科的兴趣普遍较高，好奇心强，愿意探索未知领域。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和运用生物学的基本概念。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习基因工程的基本操作程序时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，基因工程涉及的概念较为复杂，学生可能难以理解其中的原理和步骤；其次，实验操作要求精确，学生可能在实际操作中遇到困难；最后，学生对基因工程的伦理和社会影响可能存在模糊认识，需要教师引导学生进行深入思考。

四、教学资源

-软硬件资源：生物实验室、显微镜、PCR仪、凝胶电泳仪、电脑、投影仪

-课程平台：生物教学平台、在线实验指导手册

-信息化资源：基因工程相关视频资料、在线实验操作演示、基因工程案例库

-教学手段：PPT演示、实物模型展示、小组讨论、实验操作演示

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示基因工程在医疗、农业等领域的应用实例，如转基因作物、基因治疗等，引导学生思考基因工程的重要性。

2.提出问题：引导学生思考基因工程的基本操作程序，激发学生对新课的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.基因工程原理介绍（5分钟）

-讲解基因工程的定义、发展历程和意义。

-强调基因工程在生物技术领域的广泛应用。

2.基因工程基本操作程序讲解（10分钟）

-介绍基因工程的四个基本步骤：目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的导入和基因表达产物的提取。

-结合实例，讲解每个步骤的具体操作和注意事项。

3.基因工程伦理和社会影响探讨（5分钟）

-引导学生思考基因工程可能带来的伦理问题和社会影响。

-鼓励学生从多角度分析基因工程的利弊。

三、巩固练习（15分钟）

1.实验操作练习（10分钟）

-分组进行基因工程基本操作实验，如DNA提取、PCR扩增等。

-教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

2.知识点讨论（5分钟）

-学生针对基因工程基本操作程序进行讨论，分享实验心得和体会。

-教师引导学生总结实验过程中的关键步骤和注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对基因工程基本操作程序的关键步骤，提问学生如何进行操作和注意事项。

2.学生回答：学生根据所学知识回答教师提出的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师针对学生的回答进行点评和总结，强调重点内容。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考基因工程在未来的发展趋势和应用前景。

2.鼓励学生关注基因工程伦理问题，提高社会责任感。

教学过程总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-基因工程的历史与发展：介绍基因工程的发展历程，从早期的基础研究到现代的广泛应用，包括重要里程碑和科学家贡献。

-基因编辑技术：探讨CRISPR-Cas9等基因编辑技术的原理和应用，以及它们在医学、农业和生物研究中的潜在影响。

-基因工程伦理问题：分析基因工程在伦理方面的挑战，如基因歧视、基因改造的道德界限等。

-基因工程与生物多样性：探讨基因工程对生物多样性的影响，包括基因流、基因污染和生物安全等问题。

-基因工程在疾病治疗中的应用：介绍基因工程在癌症治疗、遗传病治疗等领域的最新进展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普文章和书籍，以加深对基因工程的理解。

-建议学生参与学校或社区的科学讲座，听取专业人士