21钠及其化合物教学设计高一上学期化学人教版.docx

钠

【教材分析】

本单元选自人教版必修第二册第二章第一节《钠及其化合物》。

本课时是《钠及其化合物》大单元教学的第2课时。

在第1课时中，学生已经初步了解了本单元要学习的核心物质，并且知道钠元素在自然界中的存在形式，工业上通过电解熔融氯化钠制备钠单质，为第2课时进一步对钠单质性质的探究奠定了基础。

在本课时中，将继续构建和完善钠及其化合物的转化关系，从而帮助学生建构研究金属及其化合物的思维模型，也为后续学习其他元素化合物及元素周期律的知识奠定了模型引领作用。

【课标分析】

《新课标》对钠及其化合物的要求如下：能依据物质类别和元素价态列举钠元素的典型代表物并预测其相关性质；设计实验进行初步验证，并能分析解释有关实验现象；用化学反应方程式和离子反应方程式表示其主要化学性质；紧密联系生产生活实际，能说明钠及其化合物对社会发展的价值。

由课标分析可知本课时要以物质分类、离子反应、氧还为基础，以实验探究为手段，让学生掌握钠及其化合物的主要化学性质及用途，并明确物质间的转化路径。

【学情分析】

学生在知识层面上已掌握了物质分类、氧化还原和离子反应的基础，在能力层面上已经具备了较好的实验观察能力和基本的实验操作技能。当然也存在着不足，如学生对于元素化合物的知识掌握较为琐碎和零散，未能构建系统的体系，对于实验的设计和探究、分析的能力也有待提升。

【课时教学目标】

教学目标

化学学科核心素养

能根据钠原子结构、物质分类及氧化还原反应的知识预测钠的化学性质。

宏观辨识与微观辨析

能通过实验探究，验证预测结果，理解钠与水及盐的水溶液反应的本质，并正确使用方程式进行表征。

科学探究与创新意识

能通过实验探究，构建钠单质向钠的氧化物、氢氧化钠及氯化钠等物质转化的价类二维图，并构建研究金属单质性质的思维模型。

证据推理与模型认知

了解钠的存放、制备、用途，了解我国钠电池发展的前景。

科学态度与社会责任

【教学重点】

通过对钠单质性质的实验探究，构建研究金属单质的思维模型，构建金属单质的物质转化模型。

【教学难点】

引导学生进行实验设计与探究，并将零碎知识结构化、系统化。

【教学方法和策略】

使用POE教学策略，教师采用讲授法、演示法和问题驱动法进行教学，学生使用合作探究、讨论交流和类比学习的方法。

【教学过程】

环节一：“预测建模”：由钠原子结构预测钠单质可能的性质，初步构建研究金属单质性质的一般思维模型。

情境1：碳酸钠在生产生活中的应用引入本节课——在化学史上第一块钠是由碳酸钠制备出的。

问题1：钠单质可能有哪些性质？

活动1：学生小组交流讨论后回答。

评价1：教师根据学生回答的评价学生从原子结构、物质分类和氧化还原角度推测元素单质性质的能力。

（设计意图：承接第一课时提出的锂电池的广泛使用和新型钠电池的不断研发，思考钠单质的性质，引导学生结合已有的原子结构、物质分类和氧还知识预测钠单质的性质，初步构建研究金属单质性质的一般思维模型，培养学生宏微结合的学科素养。）

环节二：进行一系列实验探究钠单质的性质，最终完善钠向含钠化合物的转化关系图。

情境2：钠可能具有哪些性质。

问题2：通过金属的通性，预测钠单质可能具有哪些性质？

活动2：探究钠与不同水溶液反应的产物。

实验1：钠的物理性质探究。

结论1：钠是一种银白色金属，硬度和密度都比较小（密度大于煤油小于水），熔点低

实验2：钠与不同水溶液的反应。

结论2：钠与水反应生成氢氧化钠和氢气，生成的氢氧化钠可能会发生后继反应。

由实验1、2的结论构建钠向氢氧化钠转化，进一步完善价类二维图。

评价2：根据实验操作，评价学生的实验操作技能和通过现象总结性质、得出结论的能力。

（设计意图：结合环节一对钠性质的初步预测，运用了POE策略，学生完成了对钠和水溶液反应的探究，培养了证据推理和科学探究的核心素养。）

活动3：探究钠与水的反应产物。

实验3：钠与水的反应。

结论3：钠与水反应会生成氢氧化钠和某种气体，由氧化还原化合价升降的原理，预测是氢气。

问题4：如何证明产生的气体为H2？

活动4：设计实验证明钠与水反应产生的气体为氢气。

实验4：【改进实验】证明钠与水反应产生的气体为氢气。

结论4：Na和水反应产生可燃性气体H2。

由实验3、4的结论构建钠向氢氧化钠的转化，进一步完善价类二维图。

问题5：钠与水反应的本质？

活动5：学生从水的电离和氧还得失电子的本质出发，讨论钠与水反应的本质。

结论5：本质是钠与水电离出的H+反应，置换出H2.

问题6：预测钠与盐酸反应的现象？

活动6：学生预测实验现象，并书写方程式。

演示实验1：钠与稀盐酸的反应。

由演示实验结论1，构建钠向氯化钠的转化，进一步完善价类二维图。

问题7：由钠保存在煤油里，思考钠的保存注意事项。

活动7：学生根据所学钠的性质思考钠的保存注意