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《数字化驱动下的小学数学课堂教学实践研究》

课题研究计划

一、研究背景

随着信息技术飞速发展，数字化教学资源与工具不断涌现。《教育信息化

2.0行动计划》强调信息技术与教育教学深度融合。小学数学作为基础教育重要

学科，传统教学方式难以满足学生多样化需求。因此，开展数字化驱动下的小学

数学课堂教学实践研究意义重大。

二、研究目标

1.探索数字化应用对小学数学教学模式的创新：本课题旨在深入研究数字化

如何改变小学数学的教学方式和学习，探索基于数字化的数学教学新模式，如利

用虚拟实验室、在线互动平台、智能教学系统等工具，来丰富教学手段，提高教

学效率和学生的学习效果。

2.评估数字化对小学生数学学习的影响：通过对比研究，评估数字化下小学

生的数学学习态度、兴趣、能力和成绩等方面的变化，探讨数字化如何促进学生

数学素养的提升，包括逻辑思维、问题解决能力、数学表达能力等。

3.提升小学数学教师的数字化应用能力：研究如何通过培训和实践，提升小

学数学教师在数字化驱动下的教学设计、教学实施和教学评价能力，使他们能够

熟练掌握并灵活运用数字化技术工具，为学生创造更加优质的学习。

4.构建数字化下小学数学教学的评价体系：探索建立适用于数字化下小学数

学教学的评价标准和评价方法，包括对学生学习成效的评价、对教学质量的评价

以及对数字化应用效果的评价，为持续改进教学实践提供科学依据。

5.推动小学数学教育信息化进程：通过本课题的研究，推动小学数学教育与

数字化的深度融合，促进教育信息化的发展，为构建智慧教育、实现教育现代化

贡献力量。

三、研究内容

1.数字化在小学数学课堂教学中的应用现状与需求分析

2.数字化在小学数学教学各环节（导入、新授、练习、复习、评价等）的应

用策略研究。

3.数字化技术支持下的小学数学教学模式与方法创新研究。探索基于项目式

学习、探究式学习等理念，结合数字化构建新型教学模式。

4.数字化对小学数学教学效果与学生学习影响的实证研究。

四、研究方法

文献研究法：搜集国内外数字化教学相关文献，了解现状与趋势，为课题奠

定理论基础。

行动研究法：行动研究法：实验教师坚持行动中研究、研究中实践，边学习、

边实践、边研究、边提高的原则，通过研究，修正和完善原有理论假设，为本课

题研究提供多种操作策略。

实验对比法：选取平行班级，一个采用传统教学，另一个运用数字化教学，

对比分析学习效果。

研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方

法，提高实验操作水平。

经验总结法：在对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结，

反思，形成理论依据。

五、研究步骤

准备阶段：2025年1月--2025年2月底前

（1）撰写课题研究方案，做好课题申报、立项及论证工作。

（2）成立领导小组、课题组，并召开课题论证会，对课题实施方案进行评

审和修订，制定课题的有关制度和要求。

（3）加强理论学习，研读《义务教育数学课程标准（2022版）》。组织全体

数学组教师搜集、学习有关数字化驱动下小学数学教学的相关资料。

（4）对当前小学查阅文献，确定课题研究方案，撰写开题报告。

实施阶段：2025年3月—2026年2月

第一阶段：2025年3月

设计问卷，调查师生对数字化教学的认知与需求。搭建数字化教学资源库框

架，启动资源收集整理。

第二阶段：2025年4月—2025年9月底

（1）课题组成员按实施方案开展研究工作。

（2）课题组教师开展听、说、评课的研磨课活动，听课后教师集体进行讨

论交流和案例研究，开展课题研讨活动，结合教学案例，探索数字化教学模式，

定期组织研讨。收集学生学习数据，分析存在问题，调整教学策略。

（3）对此项活动定期进行“实践—反思——修订”，即参与课题研究的教师

总结课堂教学的试行情况，然后互相讨论、交流，针对备课内容、教学环节、实

施方法等课堂教学各方面出现的问题进行适当的修订和调整。

（4）举行一次中期研究成果报告会，总结关于《数字化驱动下的小学数学

课堂教学实践研究》的教学模式、学生学习的基本特征和规律等。

第三阶段2025年10月—2026