学前教育学幼儿培养57课件.ppt

精品资源共享课幼儿教师培养课程学前教育学第十章学前教育机构与家庭、社区和小学第一节学前教育机构与家庭、社区——学前教育机构与小学衔接的注意事项精品资源共享课学前教育学——学前教育机构与家庭、社区和小学授课人：陈宪恩随着入学年龄的提前（1986年义务教育法颁布后，普遍将入学年龄由7岁调整为6岁），小学课程的加深，家长期望的提升，在客观上造成了幼小衔接的困难。精品资源共享课学前教育学——学前教育机构与家庭、社区和小学最突出的问题是将幼小衔接理解为“提前学习”或者是“小学化”教育。这其实是对《幼儿园工作规程》的片面理解，认为幼儿园的教育是为幼儿入小学做准备，就要向小学靠拢。忽视全面的教育衔接，注重于片面的、局部的衔接

（1）在衔接时间上，只注重起于学前晚期（大班期末），止于小学一年级第一学期，甚至更短，忽视了整个学前教育阶段中各环节的衔接。

精品资源共享课学前教育学——学前教育机构与家庭、社区和小学一、深入研究幼小衔接面临的问题（2）在衔接内容上，注重于智育的衔接，尤其对大班幼儿的知识技能进行强化训练，忽视了对幼儿发展同样重要的体育、德育、美育、行为习惯等方面的衔接。精品资源共享课学前教育学——学前教育机构与家庭、社区和小学以提升儿童的可持续发展为核心，做到幼小衔接既贯穿于学前教育全过程，又有大班后期具体衔接工作的重点抓，反对形式上的衔接和突击衔接，确保衔接工作的成效。精品资源共享课学前教育学——学前教育机构与家庭、社区和小学二、科学合理的做好幼小衔接工作1.幼儿园与小学要加强合作，让儿童更好地熟悉小学环境。2、小学教师，尤其是低年级教师要多与学生沟通。3.教育中促进儿童角色的转换，使其更好地适应“小学生”这一角色。

4.可将小学一年级的课程设置、课时安排以及教学组织形式做适当调整，缩小小学与幼儿园的“坡度”。

5.各地教育部门要积极为幼小衔接创造便利条件，加强两个教育阶段的联系。

6.加强学前教育立法，提高学前教育整体质量。精品资源共享课学前教育学——学前教育机构与家庭、社区和小学二、科学合理的做好幼小衔接工作总之，做好幼小衔接工作，要以儿童的长远发展为着眼点，以促进儿童综合素质的提升为目标。在国家和政府的宏观调控下，幼儿园与小学平等对话，充分利用当地的教育资源，发挥教师集体的智慧，让儿童愉快地走进小学，适应丰富多彩的学校生活。精品资源共享课学前教育学——学前教育机构与家庭、社区和小学小结谢谢!