2024一年级语文下册识字二语文园地五教案新人教版.docVIP

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《语文园地五》

教学目标：

1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中，精确识记8个生字。

2.在看部首识字的过程中，发觉生字部首与其意思的亲密联系。

3.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典，培育学生查字典的学习习惯。

4.积累歇后语，了解歇后语的特点，感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的内容，知道乌鸦上当受骗的缘由，启发学生不能听信巧语花言，要专注做好眼前的事。

教学重点：

1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中，精确识记8个生字。

2.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典，培育学生查字典的学习习惯。

教学难点：

和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的内容，知道乌鸦上当受骗的缘由，启发学生不能听信巧语花言，要专注做好眼前的事。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

导语：（多媒体出示绿泡泡图片）我们的好挚友绿泡泡来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？

二、识字加油站

1.出示识字加油站的儿歌。

生借助拼音自由读儿歌，读准字音。

指名学生读，师正音。

2.读完之后，你有什么发觉么？

生视察沟通。

预设：我发觉每句话的最终一个字长得很像。

我发觉每一句的最终一个字里面都有“包”的结构。

3.去掉拼音读儿歌。

引导学生知道每一句儿歌最终一个字很相近的字叫做形声字。

4.出示：饱、泡、跑、抱、袍、炮。

加一加的方法，识记生字。

认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

5.出示：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

齐读生字，沟通“鞭”字的识记方法。

同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

开火车检测生字认读，并给生字组词。

6.拓展形声字“青”有关的字，巩固学问。

三、我的发觉

1.出示：生字“吃、叫、吹、咬”。

齐读生字，学生视察这四个字有什么共同点？

预设：这四个字都带有口字旁。

口字旁的字大多和嘴巴有关系。

学生沟通相识的其他口字旁的生字。

2.出示：生字“提、拔、捉、拍”。

齐读生字，师生互动，做做动作。

学生视察这四个字有什么共同点？

预设：这四个字都带有提手旁。

提手旁的字大多和手有关系。

学生沟通相识的其他提手旁的生字。

3.出示：生字“跑、跳、踢、踩”。

生齐读，依据字义做动作。

引导学生视察这一组字又有什么相同点？

预设：这四个字里面都有足字旁。

足字旁的字多数和脚部动作有关，

学生举例子说说与足字旁有关的词语。（跺脚、跳动等）

4.拓展“月字旁”的字、“虫字旁”的字，加深相识。

四、字词句运用

1.出示青山和清泉的图片，学生欣赏。

注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。

同学们，视察这两个字，你能发觉了什么？

预设：我认为读音相同，意思不同。

“青”表示绿色，而“清”表示澄澈和清晰。

2.出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”

学生试填，并说明理由。

提示学生留意“青”和“清”虽然读音相同，但意思和写法都不同。

3.出示：“在”和“再”。

引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

总结：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……

4.出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。

学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

小组探讨还可以用“在”和“再”组哪些词，并用词语造句。

5.完成教材64页的翻字典嬉戏“比比谁最快”。

用音序查字法查“溪、解、准、楼、伯”这几个字在字典中的页码。

五、日积月累

1.出示教材书中出现的四句歇后语。

生借助拼音自由读。

细致视察，看这几句话有什么特点？

预设：每一句话中间都有一个长横线隔开。

这几句话读起来就像猜谜语一样。

2.介绍歇后语的由来，学习书上的几组歇后语。

师：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创建的一种特别的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。

3.读一读歇后语，比照图片体会其中的含义。

4.同桌对读歇后语，师生对读。

一人读前一部分，一人读后一部分。

5.你还知道哪些其他的歇后语？

出示三个课外歇后语，师生读。

学生拿出课前搜集的歇后语资料，分小组沟通。

六、和大人一起读

一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正打算回家喂宝宝，却遇到了树下找寻食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？

出示《狐狸和乌鸦》的题目和插图。

1.师范读课文，生细致倾听。

2.学生自读课文，初步了解短文内容。

3.故事你读懂了么？一起说一说吧。

生探讨沟通故事内容。

预设：故事讲的是狡猾的狐狸把乌鸦的肉给骗走了。

故事主要讲一只乌鸦上了狐狸的当，肉让狐狸给叼走了。

师总结故事主要内容。

4.指导学生朗读短文，把短文读得正确、流利。

5.乌鸦为什么上当受骗？

学生思索