算术平方根 第1课时教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册.docxVIP

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8.1.2算数平方根第1课时教学设计

指导思想与理论依据

本节课以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，强调数学核心素养的培养，注重学生数学思维的训练和数学能力的提升。通过探究式学习、合作学习等方式，帮助学生理解算术平方根的概念、性质及其应用。教学中注重学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学背景分析

教材分析

本节课是新人教版七年级下册第8章第2节的第一课时，主要内容是算术平方根的概念、求法及其性质。算术平方根是后续学习立方根、实数等内容的基础，也是解决实际问题的重要工具。教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解算术平方根的定义，掌握其求法，并通过探究活动总结算术平方根的性质。

学情分析

学生已有知识：学生在小学阶段已经学习了平方的概念，能够计算简单的平方数。七年级上册学习了有理数的运算，以及上节课所学的平方根，具备了一定的代数思维基础。

2.学生在学习中可能遇到的困难：

（1）概念理解困难：算术平方根的概念较为抽象，学生可能难以理解“算术平方根”与“平方根”的区别。

（2）符号理解困难：学生对符号“”的理解可能存在困难，尤其是对“a”表示非负数的理解。

（3）计算困难：在求算术平方根时，尤其是对于分数、小数等非整数的算术平方根，学生可能感到困难。

（4）性质总结困难：学生在总结算术平方根的性质时，可能会忽略“双重非负性”等重要性质。

教学目标设计

教学目标

1.理解算术平方根的概念，掌握算术平方根的表示方法。

2.会求非负数的算术平方根。

3.理解并掌握算术平方根的性质。

教学重点

1.算术平方根的概念及其求法。

2.算术平方根的性质。

教学难点

1.算术平方根的“双重非负性”理解。

2.分数、小数等非整数的算术平方根的求法。

教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

导入环节

提问：如果一个正方形的面积是16，那么它的边长是多少？

回顾平方的概念，回答教师提出的问题

引导学生思考平方与平方根的关系，引出算术平方根的概念。

通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立新旧知识的联系。

任务1——算术平方根的概念

算术平方根的定义：

正数a有两个平方根，

其中叫作a的算术平方根.

正数a的算术平方根

用来表示.

规定：0的算术平方根是.0的算术平方根也记为.

阅读教材42页例3上方的内容，完成填空任务

讲解算术平方根的定义，强调“算术平方根是非负数”

通过阅读和填空，帮助学生理解算术平方根的概念。

任务2——求算术平方根

求下列各数的算术平方根

（1）81（2）0.0025

（3）916（4）10

完成教材42页例3的类比练习

巡视指导，帮助学生解决计算中的困难。

通过具体例子，帮助学生掌握算术平方根的求法。

任务3——算术平方根的性质

1.计算：

（1）______；

（2）36=_____

（3）?25=______；（4）______

性质1（文字语言）：只有数才有算术平方根，算术平方根都是数，即（的双重非负性）。换言之,只有当时,才有意义.

符号语言：当a0时，

2.计算

（1）（5）2=（2）（3）2=

性质2：（a）2=

3计算：

=

=(3)=

（4）=

(5)=

(6)=(7)=

性质3（请用符号语言进行总结）：

4.比较下列各组数的大小：

(1)(2)（3）140与12

性质4：被开方数越大,对应的算术平方根

通过小组讨论，完成学案中的计算题，并总结算术平方根的性质。

引导学生总结算术平方根的性质，尤其是“双重非负性”

通过小组合作，培养学生的合作探究能力，帮助学生理解算术平方根的性质。

C阶段：

1.填空

2.已知一个正方形的面积是6a，那么它的边长为。

3.表示3的______

B阶段：

算术平方根等于它本身的数为.

2.(1)36的算术平方根是；

(