第四单元《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

第四单元《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第四单元《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》。本单元围绕信息时代下的语文生活展开，引导学生关注媒体、网络等新媒介对语文学习和生活的影响，培养学生的跨媒介阅读与交流能力。具体内容包括：了解不同媒介的特点和功能，学会在信息时代中有效获取、筛选、处理和运用信息；掌握跨媒介阅读的方法和技巧，提高阅读效率和质量；培养良好的媒介素养，树立正确的价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的信息意识，使他们能够辨识信息的真实性和价值，形成对信息资源的敏感性和批判性思维；二是增强学生的媒介素养，使他们能够熟练运用不同媒介进行阅读与交流，提高信息处理和表达能力；三是培养学生的文化理解能力，通过跨媒介阅读，理解不同媒介背后的文化内涵和价值取向；四是强化学生的审美鉴赏能力，引导学生从多角度欣赏和评价不同媒介作品的美学特征。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生。在这个年龄段，学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新媒体和网络信息有较高的接受度和兴趣。然而，由于信息时代的影响，学生接触到的信息繁杂，容易受到不良信息的影响，因此在信息辨别和筛选能力上存在一定的问题。

知识方面，学生在初中阶段已经接触过一些基本的语文知识，如文学常识、修辞手法等，但面对信息时代的新媒介，他们对跨媒介阅读与交流的认知还比较有限，缺乏系统的方法和技巧。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高，但在信息的深度加工和创造性表达上还有待加强。素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但在团队合作和批判性思维方面需要进一步培养。

行为习惯上，学生普遍存在手机依赖现象，长时间沉浸在碎片化阅读中，影响了深度阅读和思考。这对本节课的学习产生了负面影响，因为跨媒介阅读与交流需要学生具备较强的阅读专注力和批判性思维能力。

综合以上分析，教师在教学中应充分考虑学生的实际情况，通过设计互动性强、实践性高的教学活动，引导学生逐步克服手机依赖，提高信息辨别能力，培养跨媒介阅读与交流的素养。同时，注重培养学生的合作精神和批判性思维，使他们在信息时代能够更好地适应和发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同媒介的特点展示、信息筛选技巧演示等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，并准备投影仪等设备以便展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨媒介阅读与交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都通过哪些方式获取信息？你们认为在信息时代，阅读和交流的方式有什么变化？”

展示一些关于传统阅读与现代网络阅读的对比图片或视频片段，让学生初步感受信息时代阅读方式的变化。

简短介绍跨媒介阅读与交流的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨媒介阅读与交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨媒介阅读与交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跨媒介阅读与交流的定义，包括其主要组成元素如文字、图像、音频、视频等。

详细介绍不同媒介的特点和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.跨媒介阅读与交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨媒介阅读与交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨媒介阅读与交流案例进行分析，如新闻报道、网络文学作品、社交媒体互动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨媒介阅读与交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨媒介阅读与交流解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨媒介阅读与交流相关的主题进行深入讨论，如“如何提高网络阅读的效率”、“社交媒体对青少年价值观的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨媒介阅读与交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互