解决问题的策略（1）说课稿-2024-2025学年数学苏教版六年级上册[001].docx

解决问题的策略（1）说课稿-2024-2025学年数学苏教版六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《解决问题的策略（1）》是苏教版六年级上册数学教材中的一个重要章节，旨在帮助学生掌握基本的解题策略和方法。本节课通过讲解“转化策略”的应用，引导学生学会将复杂问题转化为简单问题，提高解决实际问题的能力。教学设计紧密结合教材，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，符合六年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过学习“转化策略”，学生能够发展数学抽象和逻辑推理素养，提升应用意识和创新意识。学生将学会将实际问题转化为数学问题，运用数学语言表达思考过程，增强数学建模和数据分析能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在本节课前已经学习了基本的数量关系和运算方法，对图形的认识也较为深入，具备一定的数学基础知识。他们已经能够进行简单的代数运算，对几何图形的属性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣参差不齐，部分学生对解决问题的策略感兴趣，乐于挑战复杂问题。学生的学习能力方面，已有学生能独立运用一定的策略解决类似问题，但大部分学生需要通过具体实例和教师的引导来理解新策略。学习风格上，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则偏好通过独立思考和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“转化策略”时可能遇到的问题包括：如何识别问题中的关键信息，如何将实际问题转化为数学模型，以及如何选择合适的策略来解决新问题。此外，学生在应用转化策略时可能会遇到策略选择不当或操作错误的问题，需要教师及时指导和纠正。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解转化策略的基本概念和操作步骤。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，共同解决问题，培养团队协作能力。

3.利用多媒体教学手段，展示实际问题，引导学生通过观察、比较、分析，逐步掌握转化策略。

4.结合游戏化教学，设计“数学拼图”等趣味活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列日常生活中需要解决的问题，如“如何计算购物时的折扣”、“如何分配家庭作业时间”等，引导学生思考解决问题的方法。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的解决问题策略，如列举法、画图法等，提醒学生已有知识基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解“转化策略”的概念，包括如何识别问题中的关键信息，如何将实际问题转化为数学模型，以及如何选择合适的策略来解决新问题。

-举例说明：通过具体的数学问题，如“一个长方形的长是宽的两倍，长和宽之和为10厘米，求长方形的长和宽”，引导学生理解转化策略的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试将实际问题转化为数学问题，并运用转化策略解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一系列练习题，包括基础题和挑战题，让学生独立完成，以加深对转化策略的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，针对学生的困难给予个别指导，确保每个学生都能掌握转化策略。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调转化策略的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试运用这一策略。

-提出思考题，如“生活中还有哪些问题可以通过转化策略来解决”，激发学生的思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关内容，完成一定数量的练习题，以及思考如何将所学策略应用于实际问题中。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们互相讨论、交流学习心得。

（以下内容省略，因字数限制，实际教学过程应包含详细的课堂活动设计、时间分配、教学资源准备等，此处仅提供框架。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学思维训练》系列书籍，提供丰富的数学问题，帮助学生提升逻辑思维和问题解决能力。

-《数学故事乐园》系列绘本，通过有趣的故事引入数学概念，激发学生学习数学的兴趣。

-《生活中的数学》系列文章，介绍数学在现实生活中的应用，如建筑设计、经济计算等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《数学思维训练》中的问题，尝试独立解决，并在小组内分享解题思路。

-利用《数学故事乐园》中的故事，引导学生将数学概念与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

-指导学生阅读《生活中的数学》系列文章，关注数学在各个领域的应用，激发学生对数学的探索欲望。

-组织学生进行数学实践活动，如测量校园的面积、计算家庭用电量等，将所学知识应用于实际生活。

-推荐学生参加数学竞赛或兴趣小组，与同学共同学习、交流，拓展数学视野。

-建议学生观看