《大堰河，我的保姆》《再别康桥》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《大堰河，我的保姆》《再别康桥》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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设计思路

本课以《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》两首诗歌为比较阅读对象，旨在通过分析两首诗歌在主题、意象、语言等方面的异同，引导学生深入理解诗歌的艺术特色，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。教学过程中，将结合课文内容，引导学生进行自主探究和合作学习，以培养学生的创新思维和批判性思维。

核心素养目标

1.培养审美鉴赏能力，感受诗歌的音韵美、意象美和情感美。

2.提升文化理解能力，理解诗歌背后的文化内涵和时代背景。

3.增强思维品质，通过比较阅读，学会多角度分析文本，培养批判性思维。

4.增进语言建构与运用能力，学习诗歌的语言表达技巧，提高文学表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》两首诗歌的主题思想，把握诗人情感的变化和发展。

②分析两首诗歌的意象运用，理解诗人如何通过意象表达情感和思想。

③掌握诗歌的语言特点，如节奏、韵律、修辞手法等，提升对诗歌语言美的鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解两首诗歌中复杂的文化背景和诗人的人生经历，对诗歌的深层含义进行解读。

②在比较阅读中，能够发现两首诗歌在艺术手法上的异同，并能够结合具体诗句进行分析。

③培养学生运用诗歌语言进行创造性表达的能力，能够仿写诗歌，表达自己的情感和思想。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解诗歌内容，同时鼓励学生提出自己的见解。

2.设计“诗歌意象解读”小组活动，让学生通过小组合作，分析诗歌中的意象，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示诗歌背景资料和诗歌朗诵视频，增强学生的直观感受和情感体验。

4.安排“诗歌仿写”环节，让学生尝试运用所学知识创作诗歌，提升语言表达能力和文学创作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习两首著名的现代诗歌《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》。这两首诗歌都是现代文学的经典之作，它们以独特的艺术手法和深刻的情感表达，成为了我们学习诗歌的重要素材。那么，我们先来回顾一下，诗歌的基本特点有哪些？

（学生）诗歌有韵律、有节奏，语言精炼，意象丰富，情感真挚。

（教师）很好，诗歌的魅力就在于它的韵律美、意象美和情感美。今天，我们就通过比较阅读的方式，来深入探讨这两首诗歌的艺术特色。

二、自主学习

（教师）首先，请大家认真阅读《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》两首诗歌，思考以下问题：

1.两首诗歌的主题思想分别是什么？

2.两首诗歌在意象运用上有何异同？

3.两首诗歌的语言特点有哪些？

（学生）阅读诗歌，思考问题。

三、合作探究

（教师）接下来，我们进行小组讨论，分享自己的阅读感受和思考。请各小组选派代表进行发言。

（学生）小组讨论，代表发言。

1.《大堰河，我的保姆》主题思想探讨

（教师）同学们，我们先来探讨一下《大堰河，我的保姆》的主题思想。这首诗歌主要表达了诗人对保姆大堰河的感激之情，以及对农村劳动人民的深情厚谊。

（学生）讨论并发言。

2.《再别康桥》主题思想探讨

（教师）那么，《再别康桥》的主题思想又是什么呢？这首诗歌主要表达了诗人对康桥的眷恋之情，以及对美好时光的回忆。

（学生）讨论并发言。

3.意象运用比较

（教师）接下来，我们来比较一下两首诗歌在意象运用上的异同。请各小组分析诗歌中的意象，并说明其作用。

（学生）讨论并发言。

4.语言特点分析

（教师）最后，我们来分析一下两首诗歌的语言特点。请各小组从韵律、节奏、修辞手法等方面进行说明。

（学生）讨论并发言。

四、课堂小结

（教师）通过今天的讨论，我们深入理解了《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》这两首诗歌的艺术特色。它们在主题思想、意象运用和语言特点等方面都有各自的特点。下面，我们来总结一下：

1.《大堰河，我的保姆》以真挚的情感表达了对保姆大堰河的感激之情，以及对农村劳动人民的深情厚谊。

2.《再别康桥》以优美的意象描绘了对康桥的眷恋之情，以及对美好时光的回忆。

3.两首诗歌在意象运用上，都运用了丰富的意象来表达情感和思想。

4.在语言特点上，两首诗歌都注重韵律、节奏和修辞手法的运用，使诗歌更具艺术魅力。

五、课后作业

（教师）同学们，今天的课程就到这里。请大家课后完成以下作业：

1.深入阅读《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》，尝试从自己的角度解读诗歌。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行仿写，表达自己的情感和思想。

（学生）认真完成作业。

六、课堂总结

（教师）同学们，今天我们通过比较阅读的方式，学习了《大堰河，我的保姆》和《再别康桥》这两首诗歌。希望