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十几减9

教学内容：第1—2页。

教学目的：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，解决问题的过程，理解十几减9

的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法

多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的

重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程：

教学建议教学过程修改意见

由学生感兴趣的情一、创设情景，提出问题。

景导入，激发学生猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走

的求知欲，从而弓I9个。）

起学生的兴趣，在问：小兔买走9个以后还剩几个？

生活实例中提出问你是怎样知道还剩4个？学生从例中提

题，让学生感受到引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖出问题，让学

知识与生活的联系。了9个后，还剩下4个。生感受到知识

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问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式与生活的联系。

来吗？

板书：13-9

可以让学生用小圆二、自主探究，领悟算法。

片代替桃，按情景1、问：怎样才能准确地算出13-9二？

摆出13个一堆10请同学们认真想一想，可以借助你手中

个，另一堆3个。的学具摆一摆，以四人小组为单位想一

让学生多说、多想想。

自己是怎样操作的2、各小组汇报活动结果。

加强操作的印象，每个组先派代表上讲台演示，发表意见

让操作印象支持十解释自己的想法。随后允许同一小组的

几减9的计算。其他同学对自己组中发言的同学作补充,

指导学生有条理的表达。

也许有的学生还有有的学生会从13个小圆片了一个一个地

另外不同的算法，减连续减去9个剩下4个；

但不管学生用什么有的学生从10个一堆里减去9个，再把

方法，只要能准确剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出

计算出13-9就可以剩下4个;

了，不必强求学生

有的学生先减去3个一堆的再从10个一

用同一种计算方法

堆了拿走6个剩下4个;

提倡算法多样化。

有的学生这样想：因为9加4等于13,

让学生大胆尝试,所以13减9等于4

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积极自主地探索算3、教师对学生想出的正确算法给予肯定

法，给学生探索的与表扬。

空间，充分展示个问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一

性，并以小组合种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。

的形式完成，培养4、用你喜欢的方法计算：

了学生互动、互助］2-9=

的合学习精神。_

169=

从而培养他们合三,巩固练习，深化运用。

交流的能