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十几减9
教学目标：
1.经历从实际情景中提H并解决数学问题的过程，理解计算十几减
9计算方法，正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思
考、合作交流的意识和力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略
的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的
密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法
教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具
教学过程
一、创设情境，导入新课
示图：小猴到大猴的水果店里去买桃。
星期天早上，小猴到大猴的水果店去买桃，（小猴对大猴说）“我买9
个。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？
根据学生的回答板书算式:13-9二？
二、自主探究，合作交流
你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个
呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算
13-9o看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可会出现以下答案：
方法1：一个一个地减。
板书：13TTTTTTTTT二
方法2：先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=11+3=4
方法3：先减3,再减6,得出4o
板书：13-3-6=4
方法4：想加算减。（因为9+4=13,所以13-9=4）
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种
方法呢？介绍给同桌小朋友们听。
、工、工
试一试O
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助
实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法
三、练习应用，巩固提高
1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果
2、“想想做做”第3题。学生在计算、比较的基础上，进一步体会
“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3、“想想做做”第4题游（戏：小蚂蚁推木块）。
你能帮小蚂蚁算一算吗？
12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=
19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=
5、出示算式：
游戏“夺冠军”：学生通过计算、比较发现算式间的某种联系
17-916-913-912-9
15-911-914-918-9
计算结果。
你发现了什么？
最后学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结反思，拓展延伸
提问：今天这节课我们学会了什么？
先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计：十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4方法二：10-9=11+3=4
方法三：先减去3,再减去6.
方法四：9力口4（）等于13.
练习一（1）
教学目标：
1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能
正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的
内容作准备。
3.初步感知加、
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