教科版科学四年级下册3.5岩石、沙和黏土 教学设计.docx

教科版科学四年级下册3.5岩石、沙和黏土

教学设计

一、教材分析

教科版科学四年级下册第三单元聚焦地球表面及其变化，《岩石、沙和黏土》作为本单元第5课，起到承上启下的关键作用。学生在前几课对地球表面的地形地貌有了初步认识，本课则从物质组成层面，引导学生探究岩石、沙和黏土的特征差异，让学生深入了解地球物质的多样性，为后续学习土壤、风化等知识奠定基础，培养学生观察、比较、分析的科学探究能力。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出岩石、沙和黏土的主要特征，知道它们在自然界中的分布及相互关系。

科学思维目标：通过观察、比较、归纳，发展逻辑思维，能依据特征对岩石、沙和黏土进行分类。

探究实践目标：学会运用多种感官和简单工具观察、描述岩石、沙和黏土，提升动手实践能力。

态度责任目标：培养学生对地球物质探究的兴趣，意识到保护自然资源的重要性。

三、教学重点

细致观察岩石、沙和黏土，准确描述它们的特征，并能区分三者不同。

四、教学难点

探究岩石、沙和黏土之间的转化关系，理解风化作用。

五、教学策略

采用直观教学法，展示实物标本让学生直接感知；问题导向法，设置层层递进问题激发学生思考；小组合作法，组织学生分组观察、讨论，培养合作交流能力；实验探究法，设计简单对比实验，引导学生自主发现规律。

六、教学准备

岩石、沙、黏土标本若干，放大镜、牙签、白纸、玻璃杯、水等实验材料，多媒体课件。

七、教学过程

（一）导入新课

展示大自然中高山、沙漠、土壤等景观图片，提问：“同学们，从这些图片中能看到地球表面有各种各样的物质，你们知道组成这些景观的物质都有哪些吗？”引导学生思考、回答，引出岩石、沙和黏土。

设计意图：利用直观震撼的自然景观图片，迅速吸引学生注意力，激发他们对地球表面物质的探究欲望，自然导入新课主题。

（二）观察岩石、沙和黏土

分发岩石、沙和黏土标本，让学生先用肉眼观察，提醒学生观察它们的颜色、形状、大小等外观特征，然后小组内交流分享。

设计意图：从最基础的肉眼观察入手，培养学生初步观察能力，小组交流可促进思维碰撞，让学生学会倾听他人意见。

提供放大镜、牙签等工具，引导学生进一步观察岩石的纹理、沙的颗粒大小、黏土的细腻程度等细节特征，教师巡视指导，适时提问：“用放大镜看到的岩石纹理像什么？沙的颗粒大小都一样吗？黏土摸起来有什么特别感觉？”

设计意图：借助工具深入观察，使学生发现更细微特征，提问促使学生专注观察，加深对不同物质特征的印象。

（三）比较岩石、沙和黏土

组织学生开展“滴水实验”，将等量水滴在岩石、沙和黏土样本上，观察水的渗透情况，提问：“水滴在上面有什么不同表现？为什么会这样？”引导学生思考物质的吸水性与孔隙大小关系。

设计意图：通过简单对比实验，让学生直观看到三者吸水性差异，启发思考背后原理，培养科学思维。

进行“团球实验”，让学生尝试分别把岩石碎片、沙、黏土用手团成小球，观察难易程度，交流讨论：“哪种容易团成球，哪种不行，说明什么？”帮助学生理解物质黏性不同。

设计意图：以动手操作实验，让学生亲身感受物质黏性差别，增强探究体验，提高实践能力。

（四）探究岩石、沙和黏土的关系

播放风化作用科普视频，展示岩石在风吹、日晒、雨淋等自然因素影响下逐渐破碎变成沙和黏土的过程，提问：“看了视频，大家想想岩石是怎么变成沙和黏土的？”引导学生结合视频和之前观察，阐述观点。

设计意图：视频直观呈现复杂的风化过程，降低理解难度，问题引导促使学生将新知识与已有认知联系，深化理解。

展示沙漠、海滩、建筑工地等场景图片，让学生讨论沙和黏土在这些地方的来源及用途，教师补充总结，强调它们在自然界和人类生活中的重要性。

设计意图：联系实际生活场景，拓展知识应用，让学生意识到科学知识与生活紧密相连，培养学生关注生活中的科学意识。

（五）课堂总结

引导学生回顾岩石、沙和黏土的特征、实验现象及相互转化关系，每个小组推选代表进行总结发言，其他小组补充完善。

设计意图：以小组汇报形式总结全课，锻炼学生归纳总结与表达能力，补充完善环节确保知识掌握全面。

教师评价各小组表现，强调重点知识，再次点明保护自然资源的意义，鼓励学生课后继续观察身边的地球物质。

设计意图：教师评价给予学生反馈，强化知识记忆，课后拓展延续学生探究热情，培养持续探究习惯。

八、板书设计

岩石、沙和黏土

岩石：有纹理、坚硬、颗粒紧密

沙：颗粒细小、松散

黏土：细腻、黏性强

关系：岩石→风化→沙、黏土