2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册《第 16 课 学先锋 做先锋》教学设计.docxVIP

2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册

《第16课学先锋做先锋》教学设计

项目

内容

教材分析

本课程所属的统编版（五四制）道德与法治一年级下册第四单元“争做中国好儿童”，其重要性不言而喻。《第16课学先锋做先锋》作为单元内关键一课，教材通过选取贴近学生认知水平的先锋人物事迹，如革命先烈、当代英雄等故事，引导学生初步感知先锋精神。教材以活泼的图文、有趣的活动编排，契合一年级学生形象思维为主的特点，紧密联系生活实际，激发学生对先锋的崇敬之情，为培养学生正确价值观和良好品德奠定基础，将重大主题教育以学生易于接受的方式融入其中，落实立德树人根本任务。

学情分析

一年级学生正处于价值观和品德形成的关键启蒙期，他们天真烂漫，对世界充满好奇，有较强的向师性和模仿能力。但受认知局限，他们对抽象概念理解困难，对于“先锋”这类较为抽象的概念，难以深入把握内涵。在日常生活中，他们已有初步的是非观念和行为准则，但尚未系统形成价值观，需要教师通过具体、生动的事例和互动，引导他们认识先锋，将先锋精神内化为自身行为动力。

课标目标

1.情感态度与价值观：激发学生对先锋人物的崇敬与热爱之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感，引导学生树立积极向上的人生态度。

2.能力目标：通过课堂讨论、情境体验等活动，锻炼学生的表达能力、观察能力、思考能力以及将理论知识转化为实际行动的实践能力。

3.知识目标：学生能够了解典型先锋人物的主要事迹，知晓先锋精神的基本内涵，如勇敢、奉献、坚持等品质。

教学重难点

重点：1.全面深入地让学生了解各类先锋人物的事迹，包括革命时期的英雄和当代各行业的模范，从多角度感受他们的精神品质。

2.引导学生结合自身生活实际，思考并讨论如何在日常小事中践行先锋精神，如在学校帮助同学、在家里主动承担家务等。

难点：帮助学生从具体事迹中抽象出先锋精神的深刻内涵，并使其真正理解先锋精神在不同时代、不同场景下的具体体现，进而将先锋精神自觉转化为日常行为，克服一年级学生注意力易分散、行为持久性差的问题。

教学法

1.?讲授法：系统讲解先锋人物事迹和精神，如讲述雷锋乐于助人的故事，让学生对先锋有初步认知，构建知识框架。

2.?讨论法：组织学生分组讨论身边的先锋事例，像社区志愿者、勤劳的环卫工人等，激发学生思维，培养其表达和合作能力。

3.?情境教学法：创设校园生活、公共场合等情境，如校园运动会上同学受伤、公交车上看到老人孕妇等，让学生在模拟情境中体验和践行先锋精神，增强情感体验。

4.?榜样示范法：展示先锋人物图片、视频资料，以榜样的力量激发学生的学习动力和模仿意愿，促使学生向先锋看齐。

教学准备

1.广泛收集先锋人物的高清图片、生动视频、简短故事等资料，涵盖古今中外不同领域的先锋，如古代的岳飞、现代的钟南山、国外的南丁格尔等，丰富教学素材。

2.运用多媒体软件精心制作教学课件，融入动画、音效等元素，增强教学的趣味性和吸引力。

3.准备绘画工具，如彩笔、画纸，用于学生绘制心目中的先锋形象；准备卡片，用于记录学生讨论的观点和想法，方便课堂展示和总结。

教学过程

1.?导入（5分钟）

?教师活动：播放一段小朋友们帮助社区老人打扫卫生的视频，提问：“小朋友们，你们在视频里看到了什么？这些小朋友做的事情好不好呀？那你们知道像这样乐于助人的人也可以被叫做小先锋哦，那你们还知道哪些先锋呢？”

?学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己知道的一些简单事例或人物。

?设计意图：从贴近学生生活的视频入手，引发学生兴趣，自然引出先锋话题，为后续教学做铺垫。

2.?新授（20分钟）

?教师活动：利用PPT展示革命烈士刘胡兰、科学家钱学森、抗疫英雄张定宇等先锋人物的图片，详细讲述他们的事迹。比如：“小朋友们，看这是刘胡兰姐姐，敌人让她说出乡亲们藏在哪里，她怎么都不说，最后勇敢地牺牲了自己，保护了大家，这种勇敢和不怕牺牲的精神特别值得我们学习。再看钱学森爷爷，他放弃国外的好生活，回到中国，帮我们国家研究出好多厉害的东西，这是对祖国深深的热爱和奉献。”

?学生活动：聚精会神地听故事，仔细观察图片，不时发出惊叹，对先锋人物的事迹表现出浓厚兴趣。

?设计意图：通过具体事例和图片，让学生直观感受先锋人物的伟大，在幼小的心灵中播下崇敬先锋的种子。

3.?讨论（10分钟）

?教师活动：组织学生分组讨论“在我们身边，还有哪些人是先锋呢？我们能从他们身上学到什么？”在小组间巡视，适时引导讨论方向，如提示学生想想身边默默付出的人。

?学生活动：分组热烈讨论，每个小组推选代表发言。有的说老师像先锋，教我们知识很辛苦；有的说快递员叔叔像先锋，不管什么天气都及时送包裹。

?设计意图：引导学生关注身边人，培养观察和思考能力，同时锻炼表达和团队协作能力。

4.?情境体验（10分钟）