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基础会计资产教案设计

一、课题

基础会计之资产

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确识别各类资产，包括流动资产和非流动资产。

-理解资产的定义、特征及其确认条件。

-学会对常见资产进行初始计量和后续计量。

2.过程与目标

-通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

-提高学生自主学习和合作学习的能力，学会从实际生活中归纳总结会计知识。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对基础会计学科的兴趣，认识到会计在企业管理和经济活动中的重要性。

-培养学生严谨、细致的职业素养。

三、教学重点难点

1.教学重点

-资产的定义、特征和确认条件。

-流动资产（如货币资金、应收账款、存货等）和非流动资产（如固定资产、无形资产等）的核算内容。

2.教学难点

-资产确认条件在实际案例中的应用。

-不同类型资产的后续计量方法及其对财务报表的影响。

四、教学方法

小组合作探究法、案例分析法

五、教材分析

本课程使用的教材对资产这一章节的编排较为系统。首先给出资产的基本概念和特征，让学生从理论上对资产有初步的认识。然后分别介绍流动资产和非流动资产，每种资产都配有实例，有助于学生理解其核算内容。教材中的图表也清晰地展示了各类资产在企业资产负债表中的位置和关系。但是教材中的案例相对比较简单，在教学过程中需要补充更多实际复杂的案例以便学生更好地掌握重难点。

六、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示一些企业的图片，如工厂、商场、银行等，并提问：“同学们，你们觉得这些企业拥有什么东西？这些东西对企业来说有什么意义呢？”

-学生自由发言后，教师引导：“这些企业拥有的厂房、设备、资金、货物等都是企业的资产，今天我们就来深入学习基础会计中的资产。”

2.小组探究资产的定义和特征（20分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组4-5人。给每个小组发放一份资料，资料上有一些企业的资源情况描述，例如：企业拥有的现金、正在生产线上的产品、租用的办公场地、已经签订合同即将购买的设备等。

-教师提出问题：“请大家根据资料内容，讨论哪些可以作为企业的资产，并总结出资产应该具备哪些特征。”

-小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论并给予引导。例如，当某个小组对租用的办公场地是否为资产产生争议时，教师提示：“资产是企业过去的交易或者事项形成的，由企业拥有或者控制的，预期会给企业带来经济利益的资源。租用的场地企业只有使用权而没有所有权，那么它符合资产的定义吗？”

-小组讨论结束后，每个小组派一名代表发言。小组代表可能会回答：“我们小组认为现金和生产线上的产品是资产，因为它们是企业拥有的，并且能给企业带来经济利益。资产的特征有是过去的交易或事项形成的、企业拥有或控制、能带来经济利益。”

-教师对各小组的回答进行总结和补充，强调资产定义中的关键词，如“拥有或控制”“经济利益”等。

3.案例分析资产的确认条件（25分钟）

-教师展示案例：甲企业与乙企业签订了一份购买原材料的合同，合同规定甲企业将在三个月后支付货款并取得原材料的所有权，但目前原材料还在乙企业仓库。同时，甲企业研发了一项新技术，该技术预计能给企业带来巨大的经济利益，但目前还未申请专利。

-教师提问：“请同学们根据资产的确认条件，分析这两项资源是否可以确认为甲企业的资产呢？”

-学生先独立思考，然后在小组内交流自己的看法。

-在小组交流过程中，教师听到有的小组说：“原材料虽然签订了合同，但还没有取得所有权，不符合‘企业拥有或者控制’的条件，所以不能确认为资产。”还有的小组说：“新技术虽然能带来经济利益，但还未完成专利申请，无法可靠计量，也不能确认为资产。”

-各小组交流结束后，教师邀请几个小组分享他们的讨论结果。教师对学生的分析进行点评，再次强调资产确认条件的重要性，并解释如果满足资产确认条件，应该如何进行会计分录的记录。

4.探究流动资产和非流动资产（25分钟）

-教师给出流动资产和非流动资产的概念，然后将学生重新分组，一组研究流动资产，一组研究非流动资产。

-研究流动资产的小组，教师提供一些关于货币资金、应收账款、存货等流动资产的资料，让小组同学分析它们的特点、核算方法以及在企业运营中的作用。例如对于存货，资料显示某企业的存货包括原材料、在产品和产成品，小组同学需要分析存货的成本构成、存货跌价准备的计提等。

-研究非流动资产的小组，教师提供固定资产、无形资产等非流动资产的资料，如某企业的固定资产有厂房、设备，无形资产有商标权、专利权等，小组同学要分析这些资产的初始计量（如固定资产的入账价值如何确定）、后续计量（如固定资产的折旧方法）以及对企业财务状况的影响。

-各小组完成研究后，互相交换成果进行分享。例如，