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新时代班主任需要帮助学生树立什么样的人格特质？

——基于立德树人逻辑起点的思考与追问

基本内容

•一、教育、德育的逻辑起点到底在哪里？

•二、什么是真正的立德树人？

•三、新时代需要帮助学生树立什么样的人格特质？

一、教育、德育的逻辑起点到底在哪里？

回到事情本身——

教育现象学（PhenomenologyandPedagogy)一个核心思维方式

•什么是教育？

•什么是道德？

•什么是德育？

1.什么是教育？！

人格

做人人做事

2.什么是道德？

p道德是如何形成的？

u社会学家的实验：猴子与香蕉

u通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人的行为，

调整人与人、人与社会、自然之间相互关系的行为规范

的总和。

u道德的本质是规范！

u道德的本质属性是关系！

u思考：“忠孝礼节义”的伦理规范是用来调节什么样的

关系的？

•品德（德性）就是规范在个体身上表现出来的一种稳定

的特征和倾向。

•德育就是培养人品德（德性）的教育活动。

•德育≠德育教育

•德育≠思想政治教育

•德育≠知识规范记诵

苏格拉底：美德可教吗？

柯尔伯格：灌输式的德育是无效的！

二、什么是真正的立德树人？！

什么是真正的立德？

•建立一种规范

•树立一种楷模

•形成一种文化

育人的真谛在于哪里？

教育走的太快，请等等落下的灵魂！

人格

做人人做事

•人格比能力更为重要！

•心理比生理更为重要！

•过程比结果更为重要！

人格来自于尊严

教育就是让我们的生命有尊严！

•世界人权宣言：人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。

•德国席勒：不知道他自己尊严的人，便不能尊重别人的尊严。

•（美）杜威：人格教育是学校教育的“天职的核心”。

•蔡元培：教育者，养成人格之事业也。

•习近平在全国教育大会：树立健康第一教育理念，帮助学生在体

育锻炼中享受乐趣、增强体质，健全人格，锻炼意志。

•中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质

量的意见》：凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才

、造富人民

三、新时代班主任需要帮助学生树立什么样的

人格特质？！

何为人格！？

第一,在伦理学上,人格通常被理解为道德人格,即“人的品格”；

第二,在教育学、心理学领域，人格是个性心理特征的总和,接近于

“人的性格”;

第三,在社会学、法学领域，人格是一种权利，相当于人的资格。

人格的培养就是一种文化的“植入”

人格形成的影响因素

传承与创新

品格

传统与现代

优生与优化人民主与法治

性格资格

遗传与环境政治与法规

中国传统文化的理想人格类型

•孔子的“君子”：仁者不忧、智者不惑、勇者不惧。

•孟子的“大丈夫”：富贵不能淫,贫贱不能移,威武不

能屈。

•老子的“赤子”、“真人”：含德之厚,比于赤子；古之

真人,其寝不梦,其觉无忧,其食不甘,其息深深。

•佛学的“佛”“超人”：众生皆有佛