2024年春八年级语文下册 第一单元 4 灯笼说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第一单元4灯笼说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春八年级语文下册第一单元4灯笼说课稿新人教版

设计思路

本课《灯笼》是人教版八年级语文下册第一单元的一篇精读课文，以灯笼为载体，展现了民间艺术之美。设计思路围绕“品读课文，感受民间艺术之美”展开，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生对传统文化的兴趣和审美能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用，通过朗读、复述等方式，提升学生对语言文字的感知和理解能力；2.思维发展与提升，引导学生从灯笼的象征意义中提炼思想内涵，发展批判性思维；3.审美鉴赏与创造，培养学生对民间艺术的审美鉴赏能力，激发艺术创造力；4.文化传承与理解，引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握灯笼的象征意义和民间艺术特色；

②通过分析课文中的细节描写，体会作者对民间艺术的热爱和赞美之情；

③学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解灯笼在传统文化中的地位和意义，以及它所蕴含的丰富文化内涵；

②在阅读中捕捉并分析课文中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力；

③引导学生将课文中的民间艺术元素与现实生活相结合，激发学生对传统文化的兴趣和探索欲望。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《灯笼》课文及相关的背景资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如灯笼的制作过程、不同地区的灯笼样式等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学辅助工具：准备荧光笔、笔记本等，方便学生标注和记录课堂内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写空间，以利于学生互动和自主学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组不同风格和材质的灯笼图片，引导学生观察并讨论灯笼的特点和意义。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的有关民间艺术的知识，如剪纸、年画等，为学习灯笼文化做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《灯笼》课文，包括作者的背景、文章的结构、主要内容和艺术特色。

-举例说明：通过展示不同地区、不同风格的灯笼实例，帮助学生理解灯笼的多样性和文化内涵。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生根据课文内容，分析灯笼在不同文化中的象征意义。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，创作一个简短的灯笼故事或诗歌，展示对课文内容的理解和创新。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调灯笼作为民间艺术的代表，其所承载的文化价值和审美意义。

-学生反馈：请学生分享学习心得，讨论他们对灯笼文化的认识和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：要求学生回家后收集关于自己家乡灯笼文化的资料，准备下一节课的分享和讨论。

-教师提示：鼓励学生关注家乡的非物质文化遗产，培养对传统文化的保护意识。

教学过程详细安排如下：

（一）导入环节

-展示灯笼图片，提问：你们对灯笼有什么了解？它们在我国的传统文化中扮演着怎样的角色？

-回顾：我们之前学习了哪些民间艺术？它们有哪些共同的特点？

（二）新课呈现

-讲解《灯笼》课文，引导学生关注文章的写作手法和情感表达。

-举例说明：展示不同风格的灯笼图片，如苏绣灯笼、山西剪纸灯笼等，分析其艺术特色和文化内涵。

-互动探究：分组讨论，让学生根据课文内容，探讨灯笼在不同节日和场合中的象征意义。

（三）巩固练习

-分组创作：每个小组创作一个简短的灯笼故事或诗歌，展示对课文内容的理解和创新。

-教师指导：巡视各组，提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥想象力和创造力。

（四）课堂总结

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调灯笼作为民间艺术的代表，其所承载的文化价值和审美意义。

-学生反馈：请学生分享学习心得，讨论他们对灯笼文化的认识和感受。

（五）作业布置

-学生作业：要求学生回家后收集关于自己家乡灯笼文化的资料，准备下一节课的分享和讨论。

-教师提示：鼓励学生关注家乡的非物质文化遗产，培养对传统文化的保护意识。

知识点梳理

《灯笼》这一课的主要知识点包括：

1.课文背景及作者介绍

-了解作者张岱的生平和文学成就。

-理解张岱的散文风格及其在文学史上的地位。

2.文章结构分析

-理解文