2024年秋九年级历史上册 第5单元 步入近代 第15课 探寻新航路说课稿 新人教版.docxVIP

2024年秋九年级历史上册第5单元步入近代第15课探寻新航路说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“2024年秋九年级历史上册第5单元步入近代第15课探寻新航路”，包括新航路开辟的原因、过程、影响等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过地理、历史等课程，对地理大发现有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨新航路开辟的历史背景、过程及其对世界的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，理解新航路开辟对世界历史进程的影响。

2.提升学生从多角度、多层面审视历史事件的能力，认识到历史发展中的多元性。

3.强化学生的全球视野，认识到新航路开辟对世界地理格局、经济和文化交流的深远影响。

4.培养学生尊重历史、实事求是的态度，以及对世界文明多样性的认同和理解。

学情分析

九年级的学生在历史学科上已经具备了一定的知识基础，对历史事件有一定的了解，但在深度和广度上还有待提高。在知识层面，学生对世界地理大发现的历史背景有所认识，但对新航路开辟的具体过程、原因和影响的理解还不够深入。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和简单的分析判断能力，但在历史思维和批判性思维方面还有待加强。

学生的素质方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能因为历史学科的特殊性，对历史事件的兴趣不高，导致学习积极性不足。在行为习惯上，学生需要养成良好的学习态度，提高自主学习能力，尤其是在面对复杂的历史材料时，需要培养学生的耐心和细致。

本节课的“探寻新航路”内容与学生已有的知识基础紧密相关，但同时也要求学生能够超越简单的记忆，进行更深层次的理解和分析。因此，教学过程中需要关注以下几点：

1.调动学生的学习兴趣，通过生动的案例和多媒体资源，激发学生对新航路开辟的好奇心。

2.培养学生的历史思维能力，引导学生从历史的角度分析新航路开辟的原因和影响。

3.提高学生的自主学习能力，通过布置探究性学习任务，让学生在自主探究中学习。

4.关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

总体来说，九年级学生在学习“探寻新航路”这一课时，需要教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究，同时也要关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、实物教具（如世界地图、航海模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学课件、学生作业和教学视频。

3.信息化资源：历史图片库、视频资料库、在线历史文献资料。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、地图绘制工具、历史故事讲解、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘15世纪欧洲航海家探险的图片，引导学生思考：“是什么原因使得人类开始向未知的世界探险？”

2.提出问题：提出问题：“新航路的开辟对世界历史产生了哪些影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教学目标：使学生了解新航路开辟的原因、过程和影响，理解其历史意义。

2.教学重点：新航路开辟的原因、过程和影响。

（1）新航路开辟的原因（用时5分钟）

-地理大发现时期的背景介绍

-欧洲经济、政治、文化的发展

（2）新航路开辟的过程（用时10分钟）

-介绍著名的航海家及其探险历程

-分析新航路开辟过程中的关键事件

（3）新航路开辟的影响（用时5分钟）

-对世界地理格局的影响

-对世界贸易的影响

-对文化交流的影响

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：针对新航路开辟的原因、过程和影响进行选择题、填空题和简答题。

2.小组讨论：分组讨论新航路开辟对世界历史的影响，培养学生的合作能力。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.针对讲授新课的内容进行提问，检查学生对新知识的掌握程度。

2.引导学生思考新航路开辟的历史意义，培养学生的历史思维。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

2.教师提问：针对新航路开辟的原因、过程和影响进行提问，引导学生深入思考。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.培养学生的历史思维：引导学生从历史的角度分析新航路开辟的原因和影响。

2.培养学生的全球视野：认识到新航路开辟对世界地理格局、经济和文化交流的深远影响。

3.培养学生的批判性思维：引导学生思考新航路开辟对世界历史的影响是否具有两面性。

七、