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新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究

一、新时代背景下高职院校立德树人教育的意义与挑战

(1)新时代是我国发展的重要历史时期，高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重任。立德树人是教育的根本任务，对于高职院校而言，落实立德树人教育具有重要意义。首先，立德树人有助于培养德才兼备的高素质技术技能人才，满足社会对人才的需求。在新时代背景下，我国社会经济发展对人才的需求日益多元化，高职院校通过立德树人教育，能够培养出既有专业技能又有道德品质的复合型人才，为社会的发展提供有力支撑。其次，立德树人有助于弘扬社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。在新时代，社会主义核心价值观成为全体人民共同遵循的价值准则，高职院校通过立德树人教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。最后，立德树人有助于提升高职院校的教育质量，推动教育改革。在新时代背景下，我国高职院校面临着教育改革的新形势，立德树人教育有助于推动教育教学改革，提高人才培养质量，实现教育现代化。

(2)尽管立德树人教育在高职院校中具有重要意义，但在新时代背景下，高职院校在落实立德树人教育过程中也面临着诸多挑战。首先，社会环境的变化给立德树人教育带来了新的挑战。随着信息化、全球化的发展，社会环境日益复杂，各种思想文化相互交织，对学生的价值观产生冲击。高职院校在立德树人教育中，需要引导学生正确认识和处理各种社会现象，增强他们的思想道德素质。其次，高职院校自身在立德树人教育方面存在不足。部分高职院校对立德树人教育的重视程度不够，教育资源配置不合理，师资力量不足，导致立德树人教育的效果不尽如人意。此外，家庭教育和社会教育对高职院校立德树人教育的影响也较为复杂。家庭教育和社会环境对学生的道德观念和行为习惯产生深远影响，高职院校需要与家庭、社会共同努力，形成立德树人教育的合力。最后，高职院校在立德树人教育过程中，如何将道德教育与实践教育相结合，如何培养学生的创新精神和实践能力，也是一项重要挑战。

(3)针对新时代背景下高职院校立德树人教育的意义与挑战，需要从多个层面进行深入研究和探讨。首先，要明确立德树人教育的目标，确保教育内容与新时代要求相适应。高职院校应结合自身特点和人才培养目标，制定科学合理的立德树人教育方案，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。其次，要加强师资队伍建设，提高教师的立德树人意识和能力。通过培训、研讨等方式，提升教师的思想政治素质和教育教学水平，使他们在立德树人教育中发挥积极作用。同时，要注重家庭教育和社会教育的协同，形成立德树人教育的合力。与家庭、社会共同开展德育活动，引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。此外，要创新立德树人教育方法，注重实践教育。通过开展社会实践活动、志愿服务等，让学生在实践中锻炼自己，提升道德素养。最后，要建立健全立德树人教育的评价体系，确保教育效果。通过科学合理的评价方式，对学生的道德素养、综合素质进行客观评价，为立德树人教育提供有力保障。

二、高职院校落实立德树人教育的现状分析

(1)当前，我国高职院校在落实立德树人教育方面取得了一定成效，但也存在一些问题。数据显示，近年来，高职院校学生的道德素质整体呈现上升趋势，但仍有部分学生存在思想道德观念模糊、社会责任感不强等问题。以某高职院校为例，该校近三年道德素质测评结果显示，学生道德素质合格率逐年上升，但仍有约15%的学生道德素质不合格。此外，在校园文化建设方面，部分高职院校缺乏特色，未能充分调动学生的积极性，导致校园文化活动参与度不高。例如，某高职院校举办的一次校园文化节活动，参与学生仅占全校学生总数的20%，反映出校园文化建设的不足。

(2)在师资队伍建设方面，高职院校面临一定挑战。数据显示，我国高职院校教师中，具有高级职称的教师占比仅为20%，而具有硕士学位的教师占比不足30%。这说明高职院校师资队伍在学历和职称方面存在一定不足。以某高职院校为例，该校教师中，具有丰富实践经验的专业教师占比仅为25%，导致学生在实践环节的学习效果受到影响。此外，部分教师对立德树人教育的认识不足，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。例如，某高职院校教师在讲授道德与法治课程时，采用传统的灌输式教学，导致学生参与度不高，课程效果不佳。

(3)家庭教育和社会环境对高职院校立德树人教育的影响不容忽视。据统计，我国城市家庭中，父母对孩子的道德教育投入时间不足30%，而在农村地区，这一比例更低。这说明家庭教育在立德树人教育中的角色较为薄弱。在社会环境方面，网络、媒体等对学生的价值观产生较大影响。例如，某高职院校学生在网络平台上发表不良言论，引发社会关注。此外，一些社会事件也对学生的价值观