《第四单元15 白鹅》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

《第四单元15白鹅》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《第四单元15白鹅》为教学内容，旨在引导学生通过阅读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情，提高学生的阅读理解能力和写作水平。通过分析课文中的修辞手法和表达方式，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学素养。同时，结合课文内容，引导学生关注自然、关爱动物，培养他们的环保意识。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的语文核心素养为目标，旨在提升学生的文化自信、语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《白鹅》这篇课文，学生能够感知自然之美，增强对传统文化的认识；在阅读中，学生能够学会运用文学语言表达情感，提高语言表达能力；同时，通过分析课文中的修辞手法，学生能够培养审美鉴赏能力，形成对美的感知和评价。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生需要理解课文《白鹅》的情节发展，特别是作者对白鹅的观察和情感表达。

-学习修辞手法：重点掌握课文中的比喻和拟人等修辞手法，理解其表达效果。

-感受作者情感：引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情，以及作者通过描写白鹅表现出的对自然界的热爱。

2.教学难点

-修辞手法的理解：学生可能难以理解比喻和拟人等修辞手法的深层含义及其在文中的运用。

-课文的情感分析：学生可能难以把握作者在文中表达的情感，特别是对于自然美的感受和赞美。

-文学语言的欣赏：学生可能不熟悉文学语言的特点，难以欣赏和品味课文的文学美。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版四年级下册语文教材《第四单元15白鹅》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的白鹅图片、插图，以及与作者生平和作品背景相关的资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、修辞手法示例和作者情感分析。

4.教学活动材料：准备纸张、彩色笔等，用于学生绘制白鹅形象和进行创意写作练习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的动物，提问：“你们在画面中看到了哪些动物？你们觉得这些动物有什么特别之处？”

2.引入课文《白鹅》，提问：“今天我们要学习一篇关于动物的课文，你们猜猜这篇课文会讲述哪种动物的故事？”

3.介绍作者，引导学生对作者有一定的了解，激发学生对课文的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意停顿、语气和节奏。

2.分析课文结构，讲解文章的起承转合，引导学生理解课文内容。

3.重点讲解比喻和拟人等修辞手法，通过举例说明其在文中的运用，如：“白鹅的叫声，就像是一支优美的歌曲，在清晨的阳光下轻轻飘荡。”

4.分析作者对白鹅的情感，引导学生体会作者对自然界的热爱和对生命的尊重。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，根据课文内容，用比喻和拟人等修辞手法描述一种动物。

2.每组选派代表分享作品，全班同学进行评价和修改。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“通过学习这篇课文，你们对白鹅有了哪些新的认识？”

2.提问：“你们认为作者为什么会对白鹅如此喜爱？”

3.提问：“在你们的日常生活中，有没有遇到过像白鹅这样有趣的动物？请分享一下你们的经历。”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为如何才能更好地保护动物？”

2.学生分组讨论，分享保护动物的方法和措施。

3.教师总结，强调保护动物的重要性。

（六）拓展活动（5分钟）

1.引导学生思考：在日常生活中，我们如何做到关爱自然、尊重生命？

2.学生分享自己的观点和做法，全班同学进行讨论。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读课外书籍，了解其他动物的故事，并尝试用比喻和拟人等修辞手法进行描述。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然观察日记：鼓励学生观察校园或家庭周边的自然环境，记录下看到的动物和植物，以及它们的生活习性，培养学生的观察能力和写作能力。

-中国传统文化中的鸟类：介绍中国传统文化中关于鸟类的寓意和故事，如“鸟语花香”、“凤凰涅槃”等，增强学生对传统文化的了解和兴趣。

-环保组织活动：介绍国内外知名的环保组织及其活动，如世界自然基金会（WWF）的“地球一小时”活动，让学生了解环保的重要性。

-自然纪录片：推荐与动物相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉冲击