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苏教版小学数学六年级下册

教学预案

姓名：安秋秀

学校：小店区师范街小学

时间：2016.2—2016.6

备课十要

一、学习目标明确要求

二、钻研教材理解意图

三、选择教法面向全体

四、重视联系突出重点

五、富有思维指导学法

六、难易适中详略得当

七、层次清楚结构合理

八、手段先进准备充分

九、重视训练精心设计

十、课堂总结语言精练

小学数学新课程标准

第一部分前言

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并

进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信

息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，

其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅栗考虑数学自身的特点，更

应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，学生亲身经历将实

际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而学生获得对数学理解的同时，在

思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

课程的基本理念

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向

全体学生，实现：

——人人学有价值的数学；

——人人都能获得必需的数学；

——不同的人在数学上得到不同的发展。

2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行

计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提

供了言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象

能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思

想、方法和言是现代文明的重要组成部分。

3.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利

于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采

用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模

仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处

的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活

泼的、主动的和富有个性的过程。

4.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师

应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索

和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广

泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作

者。

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