《基于高中英语第二课堂弘扬中国优秀传统文化的实践研究》开题报告.doc

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ADDINCNKISM.UserStyle自贡市教育科研课题

开题报告

批准文号自教体函〔2022〕222号

课题名称基于高中英语第二课堂弘扬中国优秀传统文化的实践研究

选题分类A.教育基本理论

课题负责人罗竟羽

单位自贡市第一中学校

时间2023年5月

自贡市教育科学研究所

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一、开题报告会活动简况

活动时间

2023年5月

活动地点

自贡市第一中学校

主持人姓名

梁多建

职称/职务

高级教师/副所长

工作单位

自贡市教育科学研究所

专家组构成

姓名

职称/职务

工作单位

签字

梁多建

高级/副所长

自贡市教育科学研究所

郑涛

富顺县高中英语教研员

富顺县教育和体育局

金林青

高级教师

自贡市教育科学研究所

袁寰宇

高级教师

自贡市蜀光中学

王江玲

高级教师

自贡市蜀光中学

课题组主要参研人员

姓名

职称/职务

工作单位

签字

罗竟羽

一级教师

自贡市第一中学校

何芳

正高级教师

自贡市蜀光中学

吴小林

高级教师

自贡市蜀光中学

查莉娟

一级教师

自贡市第一中学校

陈燕

一级教师

富顺第二中学校

何清尧

一级教师

荣县中学

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一、课题的提出

第二课堂是相对于课堂教学而言的。早在1983年，我国教育学家朱九思在其著作中首次提出了“第二课堂”这一概念。近年来，国家在新时期对于教育方面提出了一些新的要求，其中一大重点便是大力开展“第二课堂”活动。2010年，我国已通过制定教育规划纲要的方式，提及了对于“第二课堂”所开展的要求，共青团中央和教育部更是在2018年要求进一步推行“第二课堂”活动，加大活动力度、完善活动规程。

在2006年《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中明确提出了：“重视中华优秀文化教育和传统经典技能的传承……中小学各学科课程都要结合学科的特点，融入优秀的传统文化内容。”2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”要“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。”2022年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《“十四五”文化发展规划》强调，坚守中华文化立场，赓续中华文脉，传承红色基因，建设中华民族共有精神家园。

同时，《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）要求，教师在开展高中英语课堂教学的时候，不仅仅是要学习外语，掌握外语背后的文化知识，还要在此基础上提升表达自己的观点和母语文化的能力。基于这一要求，教师在开展高中英语课堂教学的时候，必须要充分借助英语课堂教学、第二英语课堂等多种途径，积极弘扬中国传统文化，引导学生在学习的过程中，激发对传统文化的热爱，并使其自觉承担传承中国传统文化的重任，进而带领中国文化走向世界。

在实际教学中，课题组发现虽然在高中英语新课程标准中明确提出了“能在交流中用英语简单介绍中国文化，通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。”但就当前高中英语课堂教学来说，中国传统文化的弘扬效果不甚理想。一方面，从现行的高中英语教材这一层面来说，现行英语教材中所选择的内容基本上都是与英美相关的语言材料，而针对中国传统文化的内容则很少，在这种背景下，学生在英语学习中逐渐失去了借助英语传播中国文化的能力；另一方面，从高中英语教学这一层面上来说，在当前高中英语教学中，教师深受传统应试教学理念的影响，常常将教学重点放到应试的重点知识教学中，很少顾及中国传统文化的渗透和弘扬。这一传统的高中英语教学模式，根本无法满足学生借助英语进行语言沟通和交流的需求，无法实现借助英语这一个工具传承中国传统文化的重任。

在高中英语教学中，面对着新课程改革下的重任，教师要认识到传承文化的重任，充分依托高中英语第二课堂，借助丰富多彩的英语活动，弘扬中国优秀传统文化。因此，课题组开展本课题研究，希望探索出在新课改背景下利用高中英语第二课堂活动弘扬中国优秀传统文化的有效途径，让学生在学习中增强自身的民族自豪感。

二、核心概念界定

1.第二课堂

顾名思义，第二课堂其实就是依托于第一课堂而存在的，两者