五年级语文下册第一单元2三月的原野第2_3课时教案语文A版.docVIP

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2三月的原野

其次课时

一、导入新课

春，预示着朝气，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们接着走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）

二、理解感悟课文

自由朗读课文，边读边思索，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。

三、沟通阅读体验

（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那肯定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的坚韧的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。

师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？

（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生沟通。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飘舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃朝气，春天的脚步越来越近。

作者对初春田野上的景物进行了细致的视察才把景物写得如此生动、详细。作者是怎么视察的呢？

你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。

真是动静结合，绘声绘色！

（3）指导鉴赏、背诵课文。

四、激发视察爱好，找寻身边的春天

1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发觉美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发觉的眼睛，带着一颗细腻的心去视察，去体会，那么在校内，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的四周……你都会发觉春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

2.作业：找寻春天，留意事物的特点。

第三课时

一、全班沟通，练习口语表达

1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞美：好一派朝气呀！在找寻了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，绽开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的相识吧。

2.学生说自己找寻到的春天，老师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。

二、尝试拓展阅读，积累语言

举荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行沟通。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇视察日记。

板书设计：

草

惊喜蒲公英

河冰化了

2三月的原野

可热了剧烈

呼喊杨花装满了

心坎