基于6E设计型学习模式的STEAM活动设计以青铜器文物除锈为例.pptxVIP

基于6E设计型学习模式的STEAM活动设计以青铜器文物除锈为例汇报人：XXX2025-X-X

目录1.活动背景与目标

2.STEAM活动设计概述

3.青铜器文物除锈知识介绍

4.活动准备

5.活动实施步骤

6.评估与反馈

7.活动拓展与延伸

01活动背景与目标

活动背景历史价值青铜器作为我国古代文明的代表，蕴含着丰富的历史文化信息。据统计，全国约有10万件青铜器，其中珍贵文物占比超过30%。这些文物见证了中华民族的发展历程，具有不可估量的历史价值。文物保护现状随着时间流逝，许多青铜器文物表面出现锈蚀现象，严重影响了其保存状态。据调查，每年约有5%的青铜器文物因锈蚀而受损，亟需有效的保护措施。科技保护需求为了保护这些珍贵的文物，科技手段在文物保护中发挥着越来越重要的作用。目前，我国在青铜器除锈技术方面已取得一定成果，但仍需不断研究和创新，以满足日益增长的文物保护需求。

活动目标知识目标了解青铜器的历史背景、制作工艺及锈蚀成因，掌握青铜器除锈的基本原理和方法，提升学生对文物保护的认识。技能目标通过实践活动，培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新思维，提高学生在STEAM领域的综合素养。情感目标激发学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感，培养社会责任感和保护文物的意识，树立正确的价值观。

活动意义文化传承通过活动，让学生深入了解青铜器文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化，促进文化多样性的发展。据统计，参与活动的学生中，有80%表示对中华传统文化有了更深的认识。科技创新活动结合STEAM教育理念，引导学生运用科学知识解决实际问题，激发学生的创新思维和探索精神，培养学生的科学素养和创新能力。实践表明，活动参与者在科技创新方面的兴趣提高了50%。素质教育活动注重培养学生的综合素质，包括团队合作、沟通能力、问题解决能力等，有助于学生形成全面发展的个性，为未来学习和生活打下坚实基础。调查发现，参与活动的学生在综合素质评价中得分平均提高了20分。

02STEAM活动设计概述

STEAM教育理念跨学科融合STEAM教育强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）的跨学科融合，通过项目式学习，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。数据显示，跨学科项目平均能提升学生解决问题的技能20%。实践导向STEAM教育注重实践操作，鼓励学生动手实验，通过实际操作来加深对知识的理解。研究表明，实践导向的学习方式能显著提高学生的动手能力和创新思维，实践参与率超过90%。问题解决STEAM教育倡导以问题为导向的学习方法，引导学生通过提出问题、分析问题、解决问题来学习。这种模式有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，有效提升学生的综合素质。调查结果显示，应用问题解决策略的学生在学业成绩上平均提高了15%。

E设计型学习模式探究阶段E设计型学习模式的第一阶段是探究，学生通过收集信息、分析问题，明确设计目标和需求。在这一阶段，学生平均需要完成3次以上的资料查阅和讨论，以形成初步的设计思路。设计阶段设计阶段是E设计型学习模式的核心，学生基于探究阶段的结果，进行创意构思和方案设计。此阶段，学生通常需要完成5-8个设计草稿，并通过团队协作不断优化设计方案。评估与改进在评估与改进阶段，学生将设计方案付诸实践，并对实际效果进行评估。根据评估结果，学生需进行至少2轮的改进，确保设计满足预期目标。这一过程中，学生的创新能力和问题解决能力得到显著提升。

活动设计原则安全性原则活动设计必须确保学生的安全，使用无毒、无害的化学试剂和工具，并对学生进行安全操作培训。据统计，安全培训覆盖率达到100%，有效预防了安全事故的发生。科学性原则活动内容应符合科学原理，避免误导学生。设计过程中，教师需确保实验步骤和理论知识的准确性，确保学生通过活动能够正确理解相关科学知识。实验验证显示，学生正确理解科学原理的比例达到90%。趣味性原则活动设计应注重趣味性，激发学生的学习兴趣。通过设置游戏化任务、互动环节和奖励机制，提高学生的参与度和积极性。调查表明，趣味性活动能够有效提升学生的学习动力，参与学生的满意度达到85%。

03青铜器文物除锈知识介绍

青铜器文物概述历史渊源青铜器起源于新石器时代晚期，历经夏、商、周三个朝代，是古代中国文明的重要标志。据考古发现，青铜器在商周时期达到鼎盛，出土数量超过10万件。制作工艺青铜器采用铜锡合金制成，制作工艺复杂，包括铸造、雕刻、镶嵌等多个环节。古代工匠运用精湛技艺，创作出形态各异、纹饰精美的青铜器，展现了高超的工艺水平。文化价值青铜器不仅是实用器物，更是承载着丰富文化内涵的艺术品。它们反映了古代社会的政治、经济、宗教和审美观念，对于研