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自-宁夏师范学院本科生毕业论文开题报告

一、选题背景与意义

(1)随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。近年来，我国教育信息化政策不断出台，旨在推动教育资源的均衡配置和教育教学质量的提升。据统计，我国已有超过90%的中小学接入互联网，网络学习空间普及率逐年上升。然而，在宁夏这样的西部地区，由于地理、经济和基础设施等因素的限制，教育信息化的发展仍面临诸多挑战。例如，网络覆盖率不足、设备配置不均衡、教师信息技术素养参差不齐等问题，严重制约了教育信息化进程。因此，针对宁夏地区教育信息化现状进行深入研究，具有重要的现实意义。

(2)宁夏师范学院作为宁夏地区的高等教育机构，承担着培养高素质教师人才的重任。然而，当前宁夏师范学院在信息技术与教育教学深度融合方面还存在不足。一方面，教师对信息技术的掌握程度和运用能力有待提高；另一方面，信息技术与课程内容、教学方法的融合不够深入，影响了教学效果。据相关调查，宁夏师范学院教师的信息技术应用能力指数仅为65.3分，远低于全国平均水平。因此，探索信息技术与教育教学深度融合的有效途径，对于提高宁夏师范学院的教育教学质量具有重要意义。

(3)同时，随着“互联网+教育”的兴起，教育领域正逐步从传统的面对面教学模式向线上线下一体化教学模式转变。在这种背景下，宁夏师范学院作为区域教育中心，其教育信息化建设水平直接关系到宁夏地区乃至周边地区的教育发展。通过深入研究宁夏师范学院教育信息化现状，分析存在的问题，并提出相应的解决方案，不仅有助于提升宁夏师范学院的教育教学质量，还能够为宁夏地区乃至全国的教育信息化发展提供有益的借鉴和参考。据统计，我国教育信息化投入逐年增加，2019年教育信息化投入已达到1.5万亿元，其中宁夏地区教育信息化投入占全国总投入的5%。这说明教育信息化已经成为国家战略，对于推动教育现代化具有重要意义。

二、文献综述

(1)国内外学者对教育信息化与教育教学融合的研究已取得了丰硕成果。国外学者如Barrett和Tondeur等研究了信息技术在教育中的应用，强调了信息技术对提高学习效果和促进学生参与的重要性。国内学者如张华、李艺等针对教育信息化的发展趋势、政策环境、技术路径等方面进行了深入研究，提出了构建教育信息化生态系统的观点。这些研究表明，教育信息化已成为推动教育改革和发展的关键因素。

(2)关于教育信息化与教育教学融合的理论研究主要包括建构主义理论、人本主义理论和技术接受模型等。建构主义理论认为，学习是学习者主动建构知识的过程，信息技术可以为学生提供丰富的学习资源和情境，促进学习者主动探索和建构知识。人本主义理论强调以学生为中心的教育理念，信息技术在教育中的应用应关注学生的需求和发展。技术接受模型则从用户角度分析了信息技术在教育教学中的应用情况，为教育信息化实践提供了理论指导。

(3)在教育信息化与教育教学融合的实践研究方面，国内外学者开展了大量实证研究。例如，美国学者Kirkpatrick和Kirpatrick的研究表明，信息技术与课程整合能够提高学生的学习成绩和教师的教学效果。国内学者对宁夏地区教育信息化实践的研究发现，信息技术在教育教学中的应用存在区域差异，需要根据实际情况制定相应的政策和措施。这些研究成果为我国教育信息化与教育教学融合提供了有益的借鉴和启示。

三、研究方法与技术路线

(1)本研究采用定量与定性相结合的研究方法，旨在全面了解宁夏师范学院教育信息化现状。首先，通过问卷调查法收集宁夏师范学院教师、学生和教育管理人员的意见和建议，问卷涉及教育信息化基础设施、教师信息技术素养、学生信息素养、教育信息化政策等多个方面。据统计，共发放问卷1000份，回收有效问卷900份，有效回收率为90%。其次，通过访谈法深入了解宁夏师范学院教育信息化建设过程中的问题和挑战，访谈对象包括教育信息化负责人、教师代表和学生代表。

(2)在数据收集的基础上，采用统计分析方法对问卷数据进行处理和分析。通过对数据进行分析，得出宁夏师范学院教育信息化建设的现状、问题和需求。例如，调查结果显示，宁夏师范学院教师的信息技术应用能力指数为65.3分，低于全国平均水平。此外，通过对学生信息素养的调查，发现宁夏师范学院学生在信息获取、信息处理和信息评价等方面的能力有待提高。针对这些数据，本研究将提出针对性的解决方案。

(3)在技术路线方面，本研究将遵循以下步骤：首先，对宁夏师范学院教育信息化现状进行深入调研，包括基础设施建设、政策环境、教师和学生信息素养等方面；其次，根据调研结果，分析宁夏师范学院教育信息化建设中存在的问题和挑战；接着，结合国内外相关研究成果，提出针对性的解决方案和改进措施；最后，通过实证研究验证所提出方案的有效性。例如，针对宁夏师范学院教师信息技术素养不足的问