2025年高职院校职业技能竞赛管理策略 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

高职院校职业技能竞赛管理策略

摘要：职业技能竞赛具有独特的育人价值，但高职院校职业技能竞赛也存在着诸多问题，对此

本文结合职业教育实际，提出了高职院校职业技能竞赛管理的策略。

关键词：高职院校；职业技能竞赛；管理策略

职业技能竞赛是高职院校培养技能型人才的重要途径之一，具有独特的育人价值。举办职业技

能大赛为高职院校自身发展开拓了空间，也为学生搭建起展示能力的平台。但高职院校职业技能竞

赛也存在着诸多问题，本文结合实际，对高职院校职业技能大赛所存在的问题进行细致研究，并针

对问题提出了职业技能竞赛管理的策略。

一、高职院校职业技能竞赛存在的问题

（一）竞赛功利化倾向明显

举办职业技能大赛“不仅是选拔优秀选手，也是检测高职院校教育质量的重要手段”。[1]很多

高职院校举办职业技能竞赛的出发点就是提升自己的影响力，就是为了学校荣誉和学校招生宣传，

这种功利性目标直接导致了举办职业技能竞赛的功利化程度非常高。高职院校的学生也对竞赛活动

充满功利性，认为参赛是为了给简历添光彩、给就业添筹码。这种功利性发展下去，将导致高职院

校职业技能竞赛的育人价值难以体现，并使职业技能竞赛成为教师及学生的负担，甚至扭曲高职院

校教育教学，影响正常的教育教学活动开展。

（二）学生主体性不足

高职院校职业技能大赛的有效开展离不开科学严谨的组织管理工作，采用科学合理的竞争比赛

组织形式，可以让学生主动接受并喜欢竞赛活动。然而，现有的职业技能大赛未能吸引大多数学生

参加，很多竞赛活动都是只有少数学生才能参加，这从高职院校全面发展目标上来看是非常不合理

的。高职院校职业技能大赛应该敞开大门，让大多数学生在竞赛活动中提升素质。

（三）竞赛内容有待优化

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

职业竞赛的内容是否优化是高职院校职业技能竞赛成功与否的关键。竞赛内容的好差不只是影

响职业技能竞赛活动质量，而且还会影响到学生真实水平的呈现。当前，不少高职院校职业技能竞

赛的内容设置过难过深，与学校课堂教学内容关联性不是很大，不少竞赛内容创新性不足，有照搬

国家或省职业竞赛嫌疑，学校在设置职业技能竞赛内容时也未能充分考虑到自身学校实际条件和学

生实际水平。

（四）竞赛组织管理有待提升

高职院校举办职业技能竞赛成功与否与竞赛的组织管理有着密切的关系。目前，很多高职院校

职业技能竞赛的项目立项、实施开展和结果反馈还未形成通畅的规范流程。这比如，在职业技能竞

赛管理组织设立方面，不少高职院校没有专门的管理部门，很多竞赛活动都是由教务处负责，个别

高职院校虽然也设立了相应部门，但职责划分不够清晰明确。另外，职业技能竞赛制度建设相对滞

后，不少高职院校制定的管理办法大都是针对国家或省级竞赛，而对于自己院校举办的竞赛管理却

少之又少，这严重影响高职院校技能竞赛全面健康开展。

二、高职院校职业技能竞赛提升策略

（一）树立科学先进的理念

思想是行动的先导，树立正确的职业技能竞赛理念是高职院校做好职业技能竞赛的先导。对此

一是树立以赛促教的职业技能竞赛观，发挥好职业技能竞赛的教育功能，将职业技能竞赛与高职院

校的日常教育教学有机结合，激发学生学习的原动力，强化教学效果。二是形成人人成才的职业技

能观，纠正对职业技能大赛的片面认识，善用多元智能理论，让高职院校职业技能比赛不只是简单

的竞赛比赛活动，而是真正使其成为学生人人出彩的平台。三是树立立体全面的职业技能竞赛观，

要求高职学院“所有任课教师和职业竞赛组织管理部门具有科学立体化的竞赛意识”[2]，考虑各个

年龄阶段学生的实际技能水平，依据各行业的实践需要，要求学生积极主动地参与到职业技能大赛

活动中，实现学生综合技能水平的全面提升。

（二）搭建丰富多彩的技能竞赛平台

君子忧道不忧贫。——孔丘

高职院校应结合培养目标和学生兴趣搭建丰富多彩的技能竞赛平台。一是结合课程教学目标，

将职业技能竞赛纳入到专业教学之中，以综合素质培养为核心，以就业为导向，按照学生层次阶段，