《第十七课 图像合成与分层图像》参考教案.docxVIP

学而优教有方

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案例名称

第十七课图像合成与分层图像

科目

信息技术

教学对象

七年级

提供者

课时

1

一、教材内容分析

本节是七年级《信息技术1》（冀教版）第四单元第十七课《图像合成与分层图像》的内容。主要从表达信息的需求出发，介绍运用Photoshop进行图像合成的相关知识与技能,以制作图像作品为例引领学生经历创作图像作品合成的实践过程，逐步掌握利用图像合成技术突出主题，表达信息的基本方法。本节课型属于“实验操作课”，也是一节“新授课”。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。

学会使用photoshop进行简单的图像合成和修饰

培养学生发现美，欣赏美的能力，团结互助的精神及合理利用信息技术的态度。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象是七年级学生，具备一定的操作基础；很多学生在小学学习过画图、金山画王等图像制作工具，具有图像编辑能力；通过对上节photoshop的学习，掌握了Photoshop的打开、选择、移动等操作；学生还具备一些基本的美术素养。

四、教学策略选择与设计

本节采用以学生为中心、任务驱动下的“四环节循环教学法”

自学质疑——合作释疑——展示评价——巩固深化

五、教学环境及资源准备

本节课相关课件，微机教室4，极域4.0多媒体网络教室

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情景，引入新课

播放展示Photoshop合成的艺术图像.

师：我们先来欣赏一组图片

师：这些图片是通过相机直接拍摄得来的吗？

学生在感受图像的丰富视觉效果的同时，激发学生学习的热情，引入本节课课题。

激发学生学习图像合成的兴趣。

任务驱动，合作探究

布置任务一：抠出卡通图并与背景合成。

工具中参数对选择效果有何影响？

图象是怎么合成的？（教师演示方法）

巡视指导，引领探索

个人操作完成任务一并进行保存。

通过三个循环的实施，能更好地体现学生为主体、教师为主导、任务为主线的教学理念。

布置任务二：添加文字表达主题

小组内合作完成，推选出最佳效果图

培养学生团结协作的能力。

深化巩固

根据提供的素材，让学生自己完成一副有创意的作品，选取部分学生作品给大家展示，并对学生作品进行适当鼓励性评价。

学生根据提供的素材，自主完成作品，学生互评作品。

学生利用本节课所学知识来解决问题，加深理解本节课重点、突破难点，让学生体会到学有所用。

颁发“操作小能手”奖章，肯定学生操作成果

评价优秀作品

锻炼了学生的创新能力，体验到成功的喜悦。

归纳总结

教师补充说明。

由学生先总结本节课你学到了什么知识？掌握的如何？你有什么新的发现？

鼓励学生学会反思学习效果，将自己学到的知识条理化、系统化，以达到知识建构的目的。

教学流程图

开始

开始

巡视指导，引领探索

巡视指导，引领探索

否提出问题展示图片演示

否

提出问题

展示图片

演示

学生完成任务

学生完成任务

演示引出合成图

演示

引出合成图

是布置任务一：抠图

是

布置任务一：抠图

布置任务二：添加文字，表达主题

布置任务二：添加文字，表达主题

教师演示抠图的几种方法

教师演示抠图的几种方法

小组合作完成

小组合作完成

根据素材，自主完成一幅合成图

根据素材，自主完成一幅合成图

学生独立完成抠图

学生独立完成抠图

学生自主完成

学生自主完成

小组互评将已经抠好的“吉祥物”与背景合成

小组互评

将已经抠好的“吉祥物”与背景合成

演示作品展示小组合作图像合成

演示

作品展示

小组合作

图像合成

颁发“操作小能手”奖章

颁发“操作小能手”奖章

学生总结小结

学生总结

小结

结束

结束

七、教学评价设计

内容项目

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

得分

创设情景，引入新课

2

3

4

任务驱动，合作探究

5

9

7

深化巩固

4

7

4

归纳总结

4

6

5

合计

15

25

20

八、帮助和总结

经过同学们三番五次、精益求精的修改后，作品才会越来越完美，我选取几幅具有代表性的作品，共同赏析。这节课我们创作了“祝福唐山世博”为主题的合成图，我们认识到图像的合成并不是多幅图像简单的拼凑，整个过程涉及到作品的布局设计、素材的选取、设计过程中还要考虑怎么组织、处理、修饰和融合，只有这些都处理好了，才能设计出好的作品，才能达到锦上添花的效果。