部编版语文三年级下册第一单元大单元整体优质教案(新课标) .pdf

统编版三年级下册第一单元

——“可爱的生灵”大单元整体学习设计

一、“可爱的生灵”大单元整体学习设计的思路：

可爱的生灵是三年级下册第一单元的内容，文中从不同角度展现了大自

然中生灵的可爱与美好。主题既承载着相应的人文学习目标——从自然生灵

身上发现和感受自然生命的多姿多彩，激发学生对自然的热爱，又为学科学

习目标的落实提供了境遇。教材编写这个单元，设定的读写“语文要素”主

要有三条，其中读训练要素两条，分别是“试着一边读一边想象画面”和

“体会优美生动的语句”，习作训练要素一条：“试着把观察到的事物写清

楚”。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用

大概念的提炼，可以帮助我们更深刻地理解学习目标，促成对策略和方

法的元认知，从而沉淀为可以积极迁移的能力素养。接下来就需要设计能够

促成概念性理解的核心任务。这个核心任务能够让学生学会通过语文的方式

（图像化策略和多角度观察和描写的方法）欣赏和表现生灵的可爱，进而达

成可以迁移的概念性理解。

“乡村生活大单元整体学习设计

单元主题可爱的生灵年级三年级

核心素养1.注重积累语言：能积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出优美

生动的语句并摘抄下来。

2.领悟语言：能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

3.语言实践：在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不

打断别人。

课标要求学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的

课文和文段。通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课

文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体

会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。在教学过

程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

资料。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述

见闻，并说出自己的感受和想法。

教材分析本单元围绕“可爱的生灵”编排了《古诗三首》《燕子》

《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本

组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们

有从不同的角度，选取不同事物向同学们展示了多彩的春天。

本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》

以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的

《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑振

铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可

以爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之

情。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，

以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者

热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫

进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。

《古诗词三首》选编目的：通过朗读和背诵古诗，让学生

感悟作者对万物生灵的喜爱。

《燕子》选编目的：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃

的景象，培养热爱大自然的思想感情。

《荷花》选编目的：感受荷花的美丽，培养爱的情趣和热

爱大自然的感情。

《昆虫备忘