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新北师大版2024七年级数学下册第二章《》相交线与平行线》模型解题:锯齿模型(含答案).docxVIP

新北师大版2024七年级数学下册第二章《》相交线与平行线》模型解题:锯齿模型(含答案).docx

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相交线与平行线之“锯齿模型”

(模型解题技巧+例题讲解+强化训练)

【模型解题技巧】

已知

图示

结论(性质)

证明方法

AB∥DE

∠B+∠E=∠C

遇拐点做平行线(方法不唯一)

AB∥DE

∠B+∠M+∠E=∠C+∠N

a∥b

所有朝左角之和等于所有朝右角的和

【例题讲解】

1.已知,三角形的顶点在轴的负半轴上,,顶点在第一象限,且点到两坐标轴的距离均为,顶点在轴的正半轴上,,其中,,满足:.

(1)则,,;

(2)如图1,过点作直线,与轴交于点.

①求三角形的面积和点的坐标;

②如图2,点是线段上一点,点是射线上一点,设,若,,请直接写出的值.

2.如图1,已知线段、线段被直线所截于点、点,,的度数是的3倍少.

(1)求证:;

(2)如图2,连接,沿方向平移得到,点在上,点是上的一点,连接、,,,求的度数;

(3)如图3,点是线段上一点,点是射线上一点,度数为,度数为,度数为,请直接写出、、之间的数量关系.(本题的角均小于

3.已知:如图,,,求证:.

【强化训练】

4.已知直线,直线分别截、于点、,点在直线、之间(不在直线上),连接,.

(1)如图1,求证:;

(2)如图2,过作射线,平分,若,,求的度数;

(3)如图3,若平分,是上一点,连接,若,,求的度数.

5.如图是一个潜望镜模型示意图,,代表平面镜,并且与平行,光线经过镜子反射时,满足,.请对离开潜望镜的光线与进入潜望镜的光线平行说明理由.

6.如图,点在直线上,,.

求证:.

7.已知,直线.

(1)如图1,点在、之间,求证:;

(2)如图2,在(1)的条件下,的平分线交的延长线于点,的平分线交的延长线于点,试探究,和这三个角之间的数量关系,并说明理由;

(3)如图3,点在直线的上方,,的平分线交于点,若,请直接写出的值.

8.如图1,线段是由线段平移得到的.分别连接,.直线于点,延长与相交于点.点是射线上的一个动点,点不与点、点、点重合.连接,.

(1)线段,的关系是;

(2)如图1,当点在线段上运动时,,,之间的数量关系是;

(3)如图2,当点在线段上运动时,,,之间的数量关系是否发生变化?若发生变化请写出它们的关系,并证明;若没有发生变化,请说明理由;

(4)如图3,当点在点上方运动时,请直接写出,,之间的数量关系:.

9.如图,在平面直角坐标系中,点、的坐标分别为,,现同时将点,分别向下平移2个单位,再向左平移1个单位,分别得到点,的对应点,,连接、、.

(1)点的坐标为,的坐标为,四边形的面积为;

(2)在轴上是否存在一点,连接,,使?若存在,求出点的坐标,若不存在,试说明理由;

(3)点是线段上的一个动点,连接,,当点在上移动时(不与,重合),试判断的值是否发生变化,并说明理由.

10.已知,,、是上的点,、是上的点,.

(1)如图1,求证:;

(2)如图2,点为与之间的任意一点,连接、,求证:;

(3)如图3,过点作交延长线于点,作、的角平分线交于点,交于点,求证:.

11.已知直线,为平面内一点,连接、.

(1)如图1,已知,,求的度数;

(2)如图2,判断、、之间的数量关系为;

(3)如图3,,平分,若,求的度数.

12.如图,在中,.过点作.

(1)判断是否平分,并说明理由;

(2)如图2,点是射线上一动点(不与点,重合),平分交射线于,过点作于.

①当点在点左侧时,若,求的度数;

②点在运动过程中,和之间有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并说明理由.

13.如图1,直线,被直线所截,直线分别交直线,于点,点,满足.将三角形按图1放置,点在直线上(点与点不重合),点在直线上,.

(1)求证.

(2)若,求的度数.

(3)如图2,的平分线交直线于点.现将三角形沿直线平移,请直接写出与的数量关系.

14.如图,,是直线、间的一条折线.

(1)说明:.

(2)如果将折一次改为折二次,如图,则、、、会满足怎样的关系,证明你的结论.

15.如图,已知.

(1)如图1,是直线上的点,写出、和的数量关系,并证明你的结论;

(2)如图2,是直线上的点,写出、和的数量关系,并证明你的结论;

(3)如图3,点,分别是直线,上的动点,四个角,,,之间的数量关系有种.(不要证明)

16.已知,李想同学将放置在这两条平行线上展开探究,其中三边与两条平行线分别交于点、、、.

(1)【特例探究】如图1,.

①度;

②若与的角平分线相交于点,则度;

(2)【一般探索】如图2,,.

①若,,求与的关系;

②若,且为整数),直接写出与的关系;

(3)【拓展应用】如图3,与的角平分线相交于点,与的角平分线相交于点,与的角平分线相交于点;,以此类推,则的值是多少?(直

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中学高级教师,始终工作在教学第一线。

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