惠阳区中山中学高中物理一导学案：第四章第二、三、四节定性探究牛顿第二定律.docx

学必求其心得，业必贵于专精

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课前先学案

课前

先学案

备课人：李育君校对人：潘克祥班级姓名

第二、三、四节定性探究牛顿第二定律

【自主学习】

学习目标

知道加速度的大小与力和质量有关．

学会用控制变量法研究物理规律．

定性探究加速度与力、质量的关系．

能初步应用牛顿第二定律．

重点难点

重点：定性探究加速度与力、质量的关系．

难点:最终实验结果的总结．

自主学习（阅读课本P81—P91）

1.物体运动状态的改变：

①改变；②改变；③都改变.

2.物体运动的加速度大小与和有关。

3.在研究加速度与力、质量的过程中，采用的方法为。也即在实验过程中，先保持一定，研究和的关系;然后保持一定，研究和的关系，最终总结得出加速度与力、质量的关系.

4。牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的成正比，跟物体的成反比，加速度的方向跟的方向相同。数学表达式为。

要点透析

问题一研究质量一定的情况下，物体的加速度与力的关系

小车Ⅱ小车ⅠⅠⅠ细线控制装置滑轮砝码盘和砝码

小车Ⅱ

小车ⅠⅠⅠ

细线

控制装置

滑轮

砝码盘

和砝码

注意事项：（1)安装实验装置时，应调整滑轮的高度，使细线与轨道平行；在实验时,应使砝码盘和砝码的总质量远小于小车的质量.

（2）本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小，原因是两小车从静止开始作匀加速直线运动，且两小车的运动时间相等,据S=EQ\F（1，2）at2，知S与a成正比．

实验过程:在并排的长木板上放上质量相同的两辆小车，两小车前端系上细线，细线跨过定滑轮并挂上质量不等的钩码，将两辆小车拉至定滑轮另一侧并列放置，用夹子夹住小车后面的细线。打开夹子，释放小车，当运动较快的小车靠近定滑轮时，合上夹子,比较位移。

实验结果：

小车

拉力

位移

加速度

小车Ⅰ

较小

小车Ⅱ

较大

实验总结：。

问题二研究力一定的情况下，物体的加速度与质量的关系

在以上实验中,两辆小车的质量不同，钩码的质量相同，重新进行上述实验。

实验结果:

小车

质量

位移

加速度

小车Ⅰ

较小

小车Ⅱ

较大

实验总结：。

实验结论:物体的加速度与物体的成正比，与物体成反比。加速度的方向跟合外力的方向.

课

课堂

检测案

第二、三、四节定性探究牛顿第二定律

【课堂检测】

1．所谓“运动状态的改变”的正确理解是（）

A．仅指速度大小的改变

B．仅指速度方向的改变

C．要改变物体的运动状态,必须有力的作用

D．物体运动状态的改变与物体的初始状态有关

2．下面哪些因素影响物体的加速度?(）

A．物体的质量

B．运动物体的速度

C．运动物体受到的推力

D．物体受到的合力

3。下列说法正确的是（）

A．合外力大的物体，加速度一定大

B．质量小的物体，加速度一定大

C．合外力一定时,质量小的物体加速度一定加速度一定大

D．相同时间内，位移大的物体加速度一定大

4.关于“探究加速度与力、质量的关系”的实验，下列说法中正确的是（）

A。通过同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究，能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系

B。通过保持小车质量不变，只改变小车的拉力的研究，就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系

C。通过保持小车受力不变,只改变小车质量的研究，就可以得出加速度、力、质量三者之间的关系

D。先保持小车质量不变，研究加速度与力的关系;再保持小车受力不变，研究加速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、质量三者之间的关系

课堂

课堂

训练案

【当堂训练】

1。下列说法正确的是（）

A．物体运动速度的大小始终不变，则合外力一定为零。

B．物体的速度越大，物体所受的合外力也越大。

C．物体运动方向必与所受合外力的方