《认识立体图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《认识立体图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《认识立体图形》为主题，旨在帮助学生初步了解和认识生活中常见的立体图形，如正方体、长方体、球体等。通过直观的实物展示和动手操作，激发学生的学习兴趣，培养空间想象力和几何思维能力。同时，通过联系生活实际，让学生体会到数学与生活的紧密联系，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的几何直观，通过观察和操作立体图形，发展学生的空间观念；提升学生的动手操作能力，通过实际操作，让学生体验几何图形的属性；增强学生的数学应用意识，将数学知识与生活实际相结合，培养学生解决实际问题的能力。同时，培养学生良好的合作学习习惯，在小组活动中，提高学生的交流与合作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对平面图形有一定的认识，如圆形、正方形、长方形等，但立体图形的概念较为陌生。学生可能对立体图形的名称有一定的了解，但对它们的形状特征和空间关系认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对立体图形的学习兴趣较高。学生的动手操作能力和空间想象力正在逐步发展，但尚未成熟。学习风格上，学生倾向于直观感知和动手操作，通过实物或模型来理解抽象的立体图形。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对立体图形的形状特征和空间关系理解困难，难以区分相似或不同的立体图形。

（2）空间想象力不足，难以在脑海中构建立体图形的形象。

（3）在动手操作过程中，可能遇到操作不当、无法正确摆放立体图形等问题。

（4）在小组合作学习中，可能存在沟通不畅、合作意识不强等问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版一年级上册数学教材，以便在课堂中跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备立体图形的图片、图表，以及相关的生活实物模型，如正方体、长方体、球体等，用于直观展示立体图形的特点。

3.实验器材：准备操作简便的立体图形拼搭玩具或积木，确保器材的完整性和安全性，便于学生在课堂上进行动手操作。

4.教室布置：布置一个安静、整洁的学习环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生分组合作进行学习和操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）利用多媒体展示生活中常见的立体图形，如书本、杯子、盒子等，激发学生的兴趣。

（2）引导学生观察并说出这些物体的形状，引出“立体图形”的概念。

（3）提问：“你们能说出生活中还有哪些立体图形吗？”

（4）总结：生活中到处都有立体图形，今天我们就来认识一些常见的立体图形。

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识正方体和长方体

-展示正方体和长方体的实物或图片，引导学生观察它们的特征。

-请学生举例说明生活中常见的正方体和长方体。

-教师总结正方体和长方体的特点：正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形。

（2）认识球体

-展示球体的实物或图片，引导学生观察球体的形状。

-请学生举例说明生活中常见的球体。

-教师总结球体的特点：球体没有面和棱，只有一个曲面。

（3）比较和区分

-展示正方体、长方体和球体的图片，引导学生观察并比较它们的形状。

-请学生说出它们之间的区别。

-教师总结：正方体和长方体都有面和棱，球体没有面和棱。

3.巩固练习（10分钟）

（1）实物操作

-将学生分成小组，每组发放正方体、长方体和球体的模型。

-请学生观察并说出每个模型的名称。

-教师巡回指导，检查学生的操作和掌握情况。

（2）看图回答问题

-展示生活中常见的立体图形图片，请学生观察并回答问题。

-例如：“这个盒子是长方体的，你能说出它的特征吗？”

-教师根据学生的回答进行评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调立体图形的特点。

（2）鼓励学生在生活中寻找立体图形，并尝试用所学知识进行描述。

5.作业布置（5分钟）

（1）观察家中或周围环境中的立体图形，并记录下来。

（2）与家长一起讨论立体图形的特点，并尝试用图形卡片进行拼搭。

（3）下节课分享观察到的立体图形和拼搭经验。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《立体几何初步》教材选段：介绍立体几何的基本概念，如棱柱、棱锥、圆柱等，帮助学生建立更全面的立体图形知识体系。

-《生活中的数学》一书中关于立体图形的章节：通过生活中的实例，如建筑设计、家具设计等，让学生体会数学在现实世界中的应用。

-《数学故事集》中与立体图形相关的趣事：通过数学故事，激发学生对立体图形的兴趣，提高数学学习的趣味性。

2.鼓励学生进