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《义务教育语文课程标准》(2022年版)原文
一、课程性质
语言文字是人类社会最重要交际工具和信息载体,是人类文化
重要组成部分。语言文字运用,包括生活、工作和学习中听说
读写活动以及文学活动,存在于人类社会各个领域。
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用综合性、实践性课
程。工具性与人文性统一,是语文课程基本特点。语文课程应引
导学生热爱国家通用语言文字,在真实语言运用情境中,通过积极
语言实践,积累语言经验,体会语言文字特点和运用规律,培养
语言文字运用能力;同时,发展思维能力,提升思维品质,形成自觉
审美意识,培养高雅审美情趣,积淀丰厚文化底蕴,继承和弘
扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,增强对新时代
中国特色社会主义思想理解和认识,全面提升核心素养。
语文课程致力于全体学生核心素养形成与发展,为学生学好其
他课程打下基础;为学生形成正确世界观、人生观、价值观,形成
良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新精神、实践能
力和合作交流能力,促进德智体美劳全面发展及学生终身发展打下
基础。
二、课程理念
1立.足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。
《义务教育语文课程》围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特
育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目,以识字与
写字阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线综
合构建素养型课程目标体系;面向全体学生,突出基础性,使学生初
步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化
成果,提升思想文化修养,建立文化自信,让学生德、智、体、美劳
得到全面发展。
2.构建语文学习任务群,注重课程阶段性与发展性。
《义务教育语文课程》结构遵循学生身心发展规律和核心素养形
成内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题
为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要
素设计语文学习任务群。
3.突出课程内容时代性和典范性,加强课程内容整合。
义务教育语文课程突出内容时代性,充分吸收语言、文学研究
新成果,关注数字时代语言生活新发展,体现学习资源新变化。
强调内容典范性,精选文质兼美作品,重视对学生思想情感
熏陶感染作用,重视价值取向,突出社会主义先进文化、革命文化
中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科联系,注重
听说读写整合,促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点,合理组织
与安排课程内容。
4.增强课程实施情境性和实践性,促进学习方式变革。
义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样
学习情境,设计富有挑战性学习任务,激发学生好奇心、想象
力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习;引导学生注重积累勤
于思考,乐于实践,勇于探索,养成良好学习习惯;关注个体差异
和不同学习需求,鼓励自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书
好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读
书品位;充分发挥现代信息技术支持作用,拓展语文学习空间,提
高语文学习能力。
5倡.导课程评价过程性和整体性,重视评价
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