Unit 4 Section B 3a-selfcheck 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit4SectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4SectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

教材分析

“Unit4SectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册”本节课选自人教版八年级下册第四单元，主题为“NaturalDisasters”。本节课主要学习3a部分的阅读材料，通过描述自然灾害发生时的情景和人们的应对措施，培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。3a自我检测环节旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，为实际交流打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用与自然灾害相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时能够描述自然灾害发生时的情景和人们的应对措施。

2.文化意识：学生能够了解不同国家和地区的自然灾害情况，增强对全球自然灾害的关注和认识。

3.思维品质：通过分析阅读材料，培养学生批判性思维和解决问题的能力，激发学生对自然灾害防范措施的思考。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，培养良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对自然灾害有一定的了解，能够识别常见的自然灾害词汇。

-学生在前面的课程中已经接触过类似话题的阅读材料，具备一定的阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然灾害话题充满好奇，愿意了解和探讨相关内容。

-学生具备一定的自学能力，能够通过上下文推测生词意义。

-学生喜欢互动和合作学习，乐于在小组讨论中分享自己的观点。

-学生中部分英语水平较高，能够进行较为复杂的语言表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对某些专业词汇理解不深，需要通过语境和教师引导来掌握。

-阅读理解过程中，学生可能会对文章中的复杂句子结构和逻辑关系感到困惑。

-学生在描述自然灾害情景时，可能难以运用准确的语言表达自己的观点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解自然灾害的相关知识，引导学生理解课文内容，重点解析难句和生词。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对自然灾害的个人看法和应对策略，提高学生的口语表达和思维能力。

3.情境模拟法：模拟自然灾害发生时的情景，让学生在模拟环境中运用所学语言知识进行交流和反应。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固词汇和语法，提升学习效果。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加对自然灾害的了解，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然灾害有哪些吗？它们对我们的生活会带来哪些影响？”

-展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水、台风等，让学生初步感受自然灾害的严重性和特点。

-简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和成因。

过程：

-讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。

-详细介绍自然灾害的成因，使用图表或示意图帮助学生理解自然灾害的形成过程。

-通过实例，让学生更好地理解自然灾害的实际影响和危害。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和防范措施。

过程：

-选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如四川汶川地震、美国卡特里娜飓风等。

-详细介绍每个案例的背景、过程、影响和应对措施，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识进行预防和应对。

-小组讨论：让学生分组讨论自然灾害的防范措施和自救互救方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如地震预警系统、洪水防范措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果