《买文具》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册.docx

《买文具》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《买文具》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

教学内容

《买文具》是2024-2025学年北师大版数学二年级上册的内容。本节课主要围绕人民币的认识、加法运算和购物情境展开。通过学习，学生能够掌握人民币的简单计算，学会使用人民币进行购物，并能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.发展数学运算能力，学会使用人民币进行简单的加法计算。

2.培养应用意识，能在购物情境中运用数学知识解决问题。

3.增强符号意识，认识并理解人民币符号及其含义。

4.培养数据意识，通过实际操作感知人民币单位换算。

5.培养推理意识，通过逻辑思考得出正确的购物策略。

学情分析

二年级学生对人民币的认知还处于初步阶段，他们对数字和符号的认识正在逐步建立。在这一学段，学生的数学思维能力开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但抽象思维能力仍需进一步培养。以下是针对二年级学生学情的具体分析：

1.学生层次：学生在知识方面已初步了解数字和简单的加减法，但对人民币的认识较为模糊，对元、角、分的概念理解有限。在能力方面，学生的计算能力较弱，对人民币的实际应用能力不足。在素质方面，学生的自主探究能力和合作学习意识有待提高。

2.知识基础：学生已掌握100以内的加减法，但对于人民币单位间的换算和计算应用还比较陌生。

3.学习习惯：部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范、计算粗心大意等问题，这些问题可能会影响他们在购物情境中的实际应用。

4.课程学习影响：由于学生对人民币的实际应用能力不足，可能会影响他们在日常生活中进行简单的购物活动，如购买文具、零食等。此外，学生在理解人民币概念和计算方法时，可能存在一定的困难，需要教师在教学中给予更多关注和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版数学二年级上册教材，包括《买文具》相关页码。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图片、图表等，以及与购物相关的视频资料。

3.实验器材：准备不同面值的人民币模型，用于学生实际操作和感知。

4.教室布置：设置购物角，模拟真实购物环境，包括购物篮、商品标签等，便于学生体验购物过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些学生感兴趣的文具图片，引导学生思考：“你们喜欢哪些文具？你们知道这些文具的价格吗？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些数学知识可以帮助我们计算呢？”引导学生回顾加减法运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍人民币的基本单位——元、角、分，以及它们之间的换算关系。通过实物人民币展示，让学生直观地认识不同面值的人民币。

-举例说明：通过具体的购物例子，如“小明要买一支铅笔1元，一个笔记本2元，他需要支付多少钱？”引导学生运用所学知识进行计算。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的购物清单，计算总价，并讨论如何使用人民币进行支付。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的相关题目，如“计算总价”、“找零”等，加深对人民币计算的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生在计算过程中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调人民币的换算关系和购物计算的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用人民币进行购物，提高实际应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生与家长一起进行模拟购物活动，提高对人民币的实际应用能力。

6.拓展活动（约10分钟）

-开展“小小购物家”活动，让学生扮演不同角色的购物者，模拟真实购物场景，提高学生的实际应用能力。

-学生分组，每组选择一个购物场景，如文具店、超市等，进行角色扮演。在活动中，学生需要运用所学知识进行购物计算和支付。

7.课堂评价（约5分钟）

-对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、计算准确性、合作交流等方面。

-鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，提高数学思维能力和实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别和区分人民币的不同面值，包括元、角、分。

-学生能够运用所学的人民币计算方法，进行简单的加法和减法运算。

-学生能够理解并运用人民币单位之间的换算关系，如1元=10角，1角=10分。

2.能力提升方面：

-学生的计算能力得到提升，能够独立完成简单的购物计算，如计算总价、找零等。

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