高中生物 第四章 第四节 第二讲 基因重组和基因工程及其应用说课稿 苏教版必修2.docx

高中生物第四章第四节第二讲基因重组和基因工程及其应用说课稿苏教版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：高中生物第四章第四节第二讲基因重组和基因工程及其应用说课稿

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作和数据分析，使学生能够运用科学方法探究基因重组和基因工程的原理。

2.提升学生的科学思维，引导学生理解基因重组技术在不同生物领域的应用，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.增强学生的社会责任感，使学生认识到基因工程在农业、医学等领域的积极作用，以及可能带来的伦理和社会问题，培养学生的科学伦理意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、遗传、变异等。他们可能对遗传学的基本原理有一定的了解，包括基因、染色体、遗传规律等。此外，学生可能已经接触过一些基础的分子生物学知识，如DNA结构、DNA复制等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物科学感兴趣，尤其是与生命科学相关的实验和实际应用。他们的学习能力较强，能够通过阅读、实验和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生既有偏好理论学习的，也有喜欢通过实验操作来理解知识的，还有通过小组合作来提高学习效果的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习基因重组和基因工程时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，基因重组的概念较为抽象，学生可能难以理解其内在机制；其次，基因工程涉及到的生物技术知识较为复杂，学生可能难以把握其原理和应用；最后，学生在面对伦理和社会问题时，可能会感到困惑，需要教师引导他们进行深入思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版必修2教材，以便在课堂上跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与基因重组和基因工程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备DNA模型、显微镜、显微镜载玻片、染色剂等实验器材，用于演示和模拟基因工程实验过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验安全有序进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生预习基因重组的基本概念和基因工程的基本原理。

设计预习问题：围绕“基因重组技术是如何操作的？”设计问题，如“基因重组的常见方法有哪些？”、“这些方法在哪些生物领域中应用？”

监控预习进度：通过平台查看学生的观看记录和讨论情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解基因重组和基因工程的基本原理。

思考预习问题：学生思考并记录自己对基因重组技术的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台促进预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示基因工程在医疗领域的应用案例，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解基因重组的具体步骤和原理，如PCR技术、基因克隆等。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行基因重组模拟实验。

解答疑问：针对实验中遇到的问题，及时解答并指导学生。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察和记录实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与小组成员讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解基因重组的原理。

实践活动法：通过实验活动让学生在实践中学习技能。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解基因重组的原理和操作步骤。

通过实践活动，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于基因工程伦理问题的讨论作业，要求学生思考并撰写报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成讨论作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的批判