教科版科学四年级下册2.6导体和绝缘体 教学设计.docx

教科版科学四年级下册2.6导体和绝缘体教学设计

一、教材分析

本课时是教科版科学四年级下册“电路”单元的重要内容，旨在让学生通过探究活动，认识导体和绝缘体这两种不同导电性能的材料。教材以生活中常见的电路连接问题引入，引导学生思考不同材料对电流的导通作用，进而开展实验探究，帮助学生构建导体和绝缘体的科学概念，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，同时为后续学习更复杂的电路知识奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能够知道有些物质易导电，是导体；有些物质不易导电，是绝缘体，建立导体和绝缘体的概念。

科学思维目标：通过对不同材料导电性的观察、比较和分析，培养学生逻辑思维与归纳概括能力。

探究实践目标：能设计简单实验探究常见材料的导电性能，学会正确使用电路检测器检测物体导电性。

态度责任目标：在探究过程中培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，意识到导体和绝缘体在生活中的广泛应用与安全防护意义。

三、教学重点

认识导体和绝缘体的特性，学会用电路检测器检测物体导电性。

四、教学难点

理解导体和绝缘体在不同条件下导电性能的相对性，以及如何引导学生自主设计探究实验。

五、教学策略

采用情境导入法激发学生兴趣，问题驱动法引导学生思考，实验探究法让学生亲身体验，小组合作法培养学生协作能力，结合生活实例加深学生对知识的理解与应用。

六、教学准备

教师准备：电路检测器、常见材料（如铁钉、铜丝、铝片、塑料棒、木棒、橡皮筋、玻璃片、湿布等）、多媒体课件。

学生准备：记录单、铅笔、橡皮等学习用品。

七、教学过程

（一）情境导入

教师播放一段家庭用电场景视频，视频中出现灯泡亮灭、电器正常工作以及因电线破损引发短路跳闸等画面，播放结束后提问：“同学们，在刚才的视频里，我们看到电有时候能让电器正常运转，有时候又好像出了问题，你们知道这是为什么吗？从电路的角度想一想，问题可能出在哪？”引导学生聚焦到电路中不同材料对电流的影响。

设计意图：通过熟悉的生活情境引出问题，激发学生好奇心与探究欲望，让学生意识到电与生活息息相关，引发他们对电路中材料导电特性的思考，快速切入本节课主题。

（二）聚焦问题

教师拿出一个简单电路装置（包含电池、灯泡、导线），展示导线外皮与内部金属丝，提问：“看老师手里的导线，为什么外面要包一层塑料皮，里面却是金属丝呢？这两种材料有什么不一样的作用？”引导学生观察并大胆猜测，将学生思维引向对材料导电与否的探究方向。

设计意图：利用实物直观展示，让学生近距离观察电路元件，提出针对性问题，促使学生初步思考不同材料与电传导的关联，为后续探究实验做铺垫。

（三）探索新知：认识电路检测器

教师介绍：“今天我们要像科学家一样来探究不同材料能不能让电流通过，得先有个好帮手——电路检测器。”接着展示电路检测器，详细讲解其组成部分：电池盒、灯泡、导线及检测头，强调它就如同一个简易“电流探测器”，能帮我们判断电流是否能通过待测物体。

教师演示：用电路检测器检测一根铁钉，先将铁钉两端分别与检测头接触，同时提醒学生观察灯泡变化，看到灯泡亮了，向学生解释这表明电流通过了铁钉，铁钉可能是一种能导电的材料。

邀请一位同学上台，在教师指导下用电路检测器检测一小段塑料棒，其他同学仔细观察，发现灯泡不亮，教师引导思考这又意味着什么。

设计意图：通过教师详细讲解与演示，让学生了解关键实验工具的使用方法，随后学生亲自参与部分操作，既增加学习兴趣，又确保每位学生熟悉电路检测器，为后续自主探究实验的顺利开展打好基础。

（四）小组探究实验：常见材料导电性检测

教师出示准备好的多种常见材料，包括铁钉、铜丝、铝片、塑料棒、木棒、橡皮筋、玻璃片、湿布等，说明任务：“同学们，现在轮到你们当小科学家啦！用电路检测器，一个一个地检测这些材料，看看哪些能让灯泡亮起来，哪些不能，把结果认真记录在记录单上。”同时在大屏幕上展示记录单模板，明确记录要求（材料名称、灯泡亮或不亮）。

学生分组，每组4-5人，合理分工：组长领取材料、协调操作顺序；操作员负责用电路检测器检测材料；记录员如实填写记录单；观察员仔细看灯泡反应，辅助判断，全员参与讨论分析。

学生动手实验，教师巡视各小组，及时纠正错误操作，如检测头接触不良、电路检测器使用不当等，鼓励学生积极讨论发现，解答小组提出的疑问。

设计意图：给予学生充分自主探究机会，在小组合作中培养多种能力。亲身体验探究过程强化学生对不同材料导电性能的直观认识，提高动手实践与团队协作能力，教师巡视指导确保探究方向正确、操作规范。

（五）研讨交流

各小组依次汇报实验结果，教师利用多媒体将各小组记录单汇总展示在大屏幕上，方便全体同学对比观察。

教师引导提问：“仔细看大家的实验结果，找一找这些能让灯泡亮的材料有什么共同点？灯泡不亮的材料又有什么相似之处呢？”鼓励学生积极发言，分享自