部编版小语四下册第七单元(《文言文二则》)学习任务群教学设计.docx

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部编版小语四下册第七单元（《文言文二则》）学习任务群教学设计

第一课《古诗三首》

?核心任务?：举办诗中君子班级诗词朗诵会

?任务情境?：学校开展传统文化宣传周，需挑选最能体现君子品格的诗句制作展板并朗诵

?子任务一：解诗意·探君子品格?

活动1.意象拼图（20分钟）

①分组绘制三首古诗的意象卡片（寒雨/冰心/弓刀/大雪/墨梅等）

②对照注释讨论意象象征意义，完成《诗意解码表》

③组间互评，教师用意象雷达图点评

活动2.君子品格辩论赛

①围绕哪首诗最能体现中国文人的精神丰碑展开辩论

②要求引用诗中关键词句支撑观点

?子任务二：品诗韵·悟朗诵技巧?

活动1.平仄密码破译

①标出《墨梅》平仄规律，用拍手游戏体会音韵美

②对比方言版与普通话朗诵效果

活动2.情景剧微创作

①为《塞下曲》设计雪夜追击情景剧脚本

②重点推敲欲将轻骑逐的动作神态描写

?子任务三：诵诗魂·展君子风范?

活动1.朗诵大师工作坊

①观看名家朗诵视频，总结气沉-眼亮-情真三要素

②小组设计朗诵形式（吟唱/对诵/伴舞等）

活动2.展板设计师

①选取诗句制作立体展板，要求图文互证

②撰写50字推荐语，用比喻句阐释君子品格

第二课《文言文二则》

?核心任务?：策划古今读书人对话馆沉浸式展览

?任务情境?：图书馆需要创设传统文化体验区，用现代方式诠释古人读书精神

?子任务一：文言密码破译局?

活动1.古今对照翻译机（25分钟）

①小组领取囊萤夜读铁杵成针文言卡片

②用彩色便签标注古今异义（如恭勤的古今差异）

③制作文言文三折页（原文/注释/白话故事）

活动2.成语诞生工坊

①从文本提炼囊萤映雪铁杵成针等成语

②用四格漫画表现成语演变过程

?子任务二：精神解码实验室?

活动1.读书动机分析会

①填写《人物精神分析表》（条件/困难/方法/结果）

②辩论：车胤练囊盛萤是否值得现代人效仿

活动2.时空对话亭

①撰写《给车胤的一封信》，需用文言句式表达敬意

②设计微信聊天界面，模拟古人今人读书观对话

?子任务三：沉浸式展厅创建?

活动1.光影故事屋

①用皮影戏形式演绎铁杵成针故事

②创编川剧念白：只要功夫深，铁杵磨成针嘞——

活动2.互动体验区

①制作萤火虫读书灯（镂空卡纸+LED灯）

②设计坚持力测试机（21天读书打卡装置）

第三课《诺曼底号遇难记》

?核心任务?：筹办海上生命守护者颁奖典礼

?任务情境?：海事局寻找当代哈尔威船长，需撰写颁奖词并模拟颁奖

?子任务一：灾难时刻全记录?

活动1.时间轴拼图（15分钟）

①截取夜航-相撞-救援-沉没四个片段卡片

②排序并标注关键动词，绘制《危机应对流程图》

活动2.特写镜头工坊

①慢镜头回放人们透过阴惨惨的薄雾...段落

②用红色批注圈画环境描写中的危险信号

?子任务二：英雄行为解码器?

活动1.语言X光机

①列表对比船长与乘客的对话（句式/语气/内容）

②设计对话气泡图，用不同颜色标注命令句/疑问句

活动2.心理图谱绘制

①制作《船长决策思维导图》（镇定-果断-牺牲）

②补写船长沉入大海时的内心独白（50字）

?子任务三：颁奖盛典筹备组?

活动1.颁奖词创作营

①分析感动中国颁奖词范例，总结四有特点

②用排比句撰写颁奖词，需引用原文关键词

活动2.模拟颁奖礼

①设计生命守护者勋章（融入轮船元素）

②角色扮演（颁奖人/船长/幸存者）进行颁奖仪式

第四课《黄继光》

?核心任务?：创建英雄纪念馆数字导览系统

?任务情境?：退役军人事务局征集红色故事数字解说方案

?子任务一：战地记者实录?

活动1.战斗沙盘推演（20分钟）

①用便利贴标注597.9高地地形图

②动态演示请求任务-爬向火力点-英勇牺牲过程

活动2.特写镜头捕捉

①慢速回放他用尽全力站起来张开双臂段落

②用镜头语言分析卡分解动作描写（动词/修饰语）

?子任务二：英雄精神解码站?

活动1.对比阅读工坊

①横向对比《黄继光》《董存瑞》动作描写异同

②制作英雄行为密码对照表

活动2.文物解说卡

①为布满弹孔的战衣撰写解说词

②设计AR特效呈现张开双臂的震撼瞬间

?子任务三：数字导览创作营?

活动1.语音导录制

①用坚定-急促-激昂三种语气朗读不同段落

②添加背景音效（枪炮声/冲锋号/风声）

活动2.互动问答设计

①编写如果你是参谋长会下达什么命令等思考题

②制作英雄精神传承树留言墙数字模板

?设计说明?：

任务驱动性：创设宣传周/展览馆/颁奖礼/数字馆等真实项目，使学习成为社会文化实践

语文实践性：每个活动嵌入文本细读、文学鉴赏、创意表达等核心能力训练

生活逻辑链：从文本理解到现实应用形成完整闭环（如古诗学习最终服务于文化传播）

评价嵌入式：通过互评卡、雷达图