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《数据的整理》教案

单元导语

单元导语

数

数据收集和整理

“数据收集和整理”单元包括两个例题,是学生正式接触统计的起始内容,是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境,以收集数据、记录数据和呈现数据为主,从中学习调查的方法并初步了解统计表,同时对数据进行简单的分析,从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值。例题1和例题2的教学内容各有侧重。

1.调查收集呈现数据。

例题1创设制作班牌的情境,在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色,然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时,可能大部分学生会选自己喜欢的颜色,因此五花八门。这里教师要引导学生,使学生明白不可能满足每个人的要求,最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的,引出用统计解决问题的方法,既体现了统计的必要,也体现了统计的作用与价值。针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”这个问题进行研讨,学习调查法收集整理数据、分析数据解决问题,并在这个过程中渗透了抽样的思想,体会调查方式的多样化。

2.“正”字记录数据。

在学生学会运用调查法收集数据的基础上,让学生学习用最简单、最基础的方法记录、整理和呈现数据,并会进行简单的数据分析。本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,也是学生建立正式的统计表表象的重要环节,更是对今后学习统计知识的铺垫。例题2创设“学校要举办讲故事大赛。我们班要从小刚和小雨这两位同学中选一位参加比赛”这样的情境,提出问题:想一想应该怎样选好呢?师生共同讨论出“投票”选举的方法。通过实际操作,渗透给学生多样化与优化的思想,在出现的画“正”字、画“√”等记录方法中,用语言引导“你喜欢哪种记录方法?”让学生比较后感知用“正”字记录数据的优点。整理和呈现数据,进行简单的数据分析。

本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣。如学生的班牌、讲故事比赛、春游的人数情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时,教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与到活动之中,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念。在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流,养成尊重事实、用数据说话的态度。

内容简析

例2创设“学校要举办讲故事大赛。我们班要从小刚和小雨这两位同学中选一位参加比赛”这样的情境,让学生学习用最简单、最基础的方法记录、整理和呈现数据,并会进行简单的数据分析。本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,也是学生建立正式的统计表表象的重要环节,更是对今后学习统计知识的铺垫。

教学目标

1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程,会用自己的方式记录数据,并感知用“正”字记录数据的优点,继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。

2.通过对数据简单的分析,感受数据中蕴含的信息,体会统计在预测和决策中的作用,初步培养数据分析观念。

3.培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。

教学重难点

重点是学会用“正”字记录数据。难点是感受数据中蕴含的信息,体会统计的意义。

教法与学法

1.本课时采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位,让学生真正地成为学习的主人,将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来,让学生在引导中探索,在探索中发展,在发展中提高。

2.本课时要让学生独立完成投票数据的整理,亲历统计的过程,并交流和解释结果,提高学生解决问题的能力。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

问题导入法:学校要举办讲故事大赛。我们班要从小刚和小雨这两位同学中选一位参加比赛,请想一想应该怎样选好呢?揭示课题:整理数据的方法。

【品析:积极创设和谐、宽松的学习氛围,激发学生的学习欲望。】

故事情境法:老师拿着一个录音机,在舒缓的音乐中播放灰姑娘的故事,教室里一下子出奇的静,同学们都在认真地听……老师关掉录音机问:“故事好听吗?上一次班级讲故事活动中,小刚和小雨讲故事最棒。学校要举办讲故事大赛,咱们班要从他们中间选一个参加比赛,选谁参加呢?”在故事引导中,学生一下子情绪高涨,开始讨论选举统计的方法,从而进入“数据的整理”教学中。

【品析:通过播放故事,一下子吸引学生目光,使学生积极参与到教学活动中来,为后面开启生动活跃的课堂氛围做了铺垫。】

课件展示法:用PPT播放从小刚和小雨两人中选定一人参加学校故事大赛的公示方案:

方案一

指定小刚参加比赛

方案二

让小刚和小明抓阄确定一人参加比赛

方案三

大家举手表决从小刚和小明中选一人参加

方案四

大家投票从小刚和小明中选一人参加

你认