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《数据收集和整理》教案

单元导语

单元导语

数

数据收集和整理

“数据收集和整理”单元包括两个例题,是学生正式接触统计的起始内容,是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境,以收集数据、记录数据和呈现数据为主,从中学习调查的方法并初步了解统计表,同时对数据进行简单的分析,从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值。例题1和例题2的教学内容各有侧重。

1.调查收集呈现数据。

例题1创设制作班牌的情境,在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色,然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时,可能大部分学生会选自己喜欢的颜色,因此五花八门。这里教师要引导学生,使学生明白不可能满足每个人的要求,最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的,引出用统计解决问题的方法,既体现了统计的必要,也体现了统计的作用与价值。针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”这个问题进行研讨,学习调查法收集整理数据、分析数据解决问题,并在这个过程中渗透了抽样的思想,体会调查方式的多样化。

2.“正”字记录数据。

在学生学会运用调查法收集数据的基础上,让学生学习用最简单、最基础的方法记录、整理和呈现数据,并会进行简单的数据分析。本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,也是学生建立正式的统计表表象的重要环节,更是对今后学习统计知识的铺垫。例题2创设“学校要举办讲故事大赛。我们班要从小刚和小雨这两位同学中选一位参加比赛”这样的情境,提出问题:想一想应该怎样选好呢?师生共同讨论出“投票”选举的方法。通过实际操作,渗透给学生多样化与优化的思想,在出现的画“正”字、画“√”等记录方法中,用语言引导“你喜欢哪种记录方法?”让学生比较后感知用“正”字记录数据的优点。整理和呈现数据,进行简单的数据分析。

本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣。如学生的班牌、讲故事比赛、春游的人数情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时,教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与到活动之中,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念。在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流,养成尊重事实、用数据说话的态度。

知识梳理

1.用调查法收集数据的过程:(1)确定调查对象;(2)确定调查内容;(3)确定调查方式;(4)呈现调查数据;(5)分析调查数据,解决问题。

2.整理数据时,一定要有序观察并记录,记录方法:可以用打“√”、画“○”和画“正”字的方法来统计。

3.把统计出来的数据填在一定的格式的表格内,这种表格就是统计表,用统计表来呈现调查数据,可以直接看出数量的多少。

复习目标

1.通过回顾与练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。

2.使学生在回顾与练习中相互交流、相互沟通、相互促进,通过收集、整理、分析、决策,掌握本单元内容。

复习重难点

体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据、分析数据、提出合理化建议。

复习方法

本课时运用引导法,让学生通过交流讨论,梳理知识系统,形成能力。引导学生学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。

复习过程

一、揭示课题,明确目标

复习铺垫法:

1.复习铺垫。

(1)把调查的数据进行收集、整理、分析的过程叫()。

(2)收集、整理数据的方法有画()、()和()等方法。

2.揭题明标。

(1)今天这节课我们来复习第一单元:数据收集整理。

(2)质疑明标:你想复习到什么?

【品析:虽然这是一种传统的导入方法,但是通过练习,引出复习课题,然后经过质疑进一步明确目标,也不失为一种好的方法。因为效果是我们追求的目标,而不是花样翻新的形式。】

游戏体验法:下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。(先示范告诉学生游戏的玩法,然后告诉学生“平”是什么意思。)

提出要求:做20次,每完成一次在统计表内画“正”字表示。同桌开始做游戏。

独立整理记录的结果,填写下表。

赢

输

平

()次

()次

()次

同桌交流,说说输赢情况。比较同桌的表格,说说还想知道些什么,指出:同桌两人的输赢的次数正好相反,否则说明记录结果有误。

这个简单的游戏中,也隐藏着数据的收集与整理的知识,想一想刚才的活动中,都运用了我们所学的哪些知识点?

【品析:游戏的特点是需要多位学生亲身参与,在学生积极参与的过程中,拉近了和数学知识的距离,于是,很容易在不自觉中自主的思考问题。】

二、回顾整理,形成体系

1.简单的统计表。

师:我们在这一单元中首先认识了