2025年高中《体育与健康》课程改革总结 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

高中《体育与健康》课程改革总结

高中《体育与健康》课程改革总结

高中《体育与健康》课程改革总结

随着我国经济的不断发展，科学技术的不断进步，物质文化生活水平从整体上

有很大的提高，国民健康状况大为改善。但是现代生活方式造成的体力活动减少和

心理压力增大对人的健康形成了日益严重的威胁。人们终于认识到健康不仅仅是没

有疾病，而是在身体、心理和社会方面都保持良好的状态。

学校体育是素质教育的重要组成部分，是增进国民健康的重要途径。高中阶段

是学生养成良好锻炼习惯，奠定终身体育的重要时期。但传统的高中体育教学存在

着许许多多问题，由于课堂上的种种限制：教材的限制、纪律的约束、千篇一律的

重复练习等等，极大地抑制了学生的运动热情，使学生普遍不喜欢上体育课，传统

的体育教学已经不能适应素质教育的要求，为此201*年9月我室挑选高中骨干体

育教师成立了高中体育教改协作组，结合我省的体育课程改革，制定了我区高中体

育教学改革的长远目标，经过五年的不懈努力，取得了良好的效果。现总结如下：

201*年，高中体育教学改革协作组制定了长远的工作规划，分三个阶段五个方

面构建具有我区特色的高中体育教学模式。

一、加强理论学习，深入研究《高中体育与健康课程标准》，提高体育的教师

专业素养和教改能力

建立一支政治思想过硬，业务素质精良的师资队伍，是贯彻落实教育方针，提

高体育教育教学质量的根本保证。认真学习理论知识，开展多项教研活动，深入研

究课堂教学改革。突破传统框架的束缚，根据高中体育新课程标准的要求，从宏观

的视角研究教学改革，从理念的层面研究教学创新。从201*年始，组织高中教师

省级培训三十多人次，将课程改革的新理念贯彻到每一位体育教师；组织区级培训

达一百多人次，结合我区的实际情况指导教师进行教学创新；教改协作组每月进行

一次教学研讨会，研究《课程标准》，探究体育教学改革与创新；每学期进行论文

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

培训与评比，鼓励教师总结教改经验，提高理论研究水平，教师撰写论文一百多

篇，有许多高质量的论文在省市级论文评比中获奖。

通过两年的理论学习和研究，为高中体育教学改革奠定了良好的理论基础，将

课程改革的理念贯彻到每一位教师，为教师的教学改革指明了方向，明确了目标。

二、改革传统教学模式，深入研究课堂教学改革

课堂教学是体育教学工作的重点，传统的课程结构过于强调学科本位，内容过

多和缺乏整合，课程的评价过于注重甄别的功能。高中体育教学改革必须以《课程

标准》的课程理念为方向，教学改革紧紧围绕“健康第一”的指导思想，以促进学

生的身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为最高目标。课堂教学强调形

成积极主动的学习态度，使学生获得知识的同时学会学习和形成正确的价值观，关

注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。

201*年，以木渎高级中学和东山中学为试点，在高中体育教学中试行选项教学

和小班化教学，确立了研究课题。通过四年的不断总结、调整，选项教学和小班化

教学已在我区高中体育教学中推广。发表相关论文十余篇，东山中学的选项教学作

为学校办学特色在省“三星学校”评估验收过程中，获得省市领导专家的一致好

评。

以教学改革为背景，定期进行教师基本功竞赛和评课选优活动，通过比赛，促

进教师迅速成长，201*年木渎中学陆胜兴、郭胜豪老师在苏州市教学能手比赛中获

二等奖，201*年东山中学王勤老师获苏州市教学能手比赛一等奖