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对“混合学习中的学生科学素养发展”的理解

用现象点燃学生探究的热情

分享：一家零售店的困境

假设你是一个「某品牌运动鞋」的线下门店代理商，门

店开在上海的闹市区有好几年了，你雇佣了几个伙计在经营

着自己的小店面，你每周来店里一次了解经营情况，一直以

来都比较稳定。

可是最近，你发现生意越来越差，

销售额一直在下滑，而且你还发现，某

几款鞋子的「进货价」竟然比淘宝上的

「零售价」还要高，很多客人来店里试

了一圈鞋子，结果都跑去网上下单了。

“都是万恶的淘宝惹的祸，马云毁掉了实体经济！”

“线下房租越来越高，卖一月的鞋还不够付房租，线

下店谁做谁赔钱…”

“现在的年轻人太不负责任了！生意有点波动，稍微

有点压力，人就跑了…”

“员工不积极，我就提高员工的销售提成呗，有

钱能使鬼推磨，冰箱都能卖给爱斯基摩人，就不相信

卖不出去几双鞋子，明天开始我亲自来盯店…”

“我们上个月不是有几个企业定了一批鞋子吗？这

个月我们多打点电话，联系更多的企业，做企业客

户！”

“我也可以开个淘宝店啊，把我的生意也搬到网

上…”

“时代变化太快，新时代一定有我不知道的新方

法和技巧，我要去学习一下…像什么新零售啊，

O2O，体验经济、短路经济、社群经济…听说都是

能解决目前这种困境的方法！”

“其他同行他们是怎么解决的？有没有同行的资

源，我去交流学习一下…”

互联网时代的交易结构已经发生变化：

淘宝之所以能那么便宜，因为短路掉了中间环节，工厂直

接到消费者，不需要再经过总代、省代、区代...价值传递效率大

大提升，所以价格才能如此便宜。

线下门店也有独特的优势：产品摸得到，能试穿，用户的体

验感非常好，可信度高；

制定了2条核心战略：

短路经济：既然淘宝店家能短路中间环节，我实

体店为什么不可以？尽一切可能短路掉中间环节，把

售价降下来！

体验经济：提高线下门店体验感，让用户来了就

不想走，让用户在逛的时候，体验到乐趣与快感，而

不仅仅是来这里购物！

马车与汽车

如果你用低维度的视角去看这个问

题的时候，感觉它无法解决。但当你站

在更高的一个维度去看它，也许就变成

了一个很简单的问题，甚至连问题本身

也消失了。

一间教室

一位老师

一群学生

一些桌凳

一块黑板

一盒粉笔

学习方式：

老师讲，学生听

电子书包

…

投影仪…

电视机联网设备

电子白板

实物投影仪

实物展台电子教科书

尽管现在的课堂上增加了先进的数字化教学设

备，如电子白板、联网设备、实物投影仪、电子教

科书等，这些仅仅是教学手段的改变，虽然也有在

线课程的内容，但在使用上仍是在老师的控制范围

内根据课堂教学内容有所取舍和选择，教学方式仍

是老师讲，学生听，面对面传授。

这样的教学方式就像一种工厂生产制，统一标准，

同一模具，希望能生产出统一的产品。它是根据年龄

对学生进行分组，学生分批升高年级，所有的学生通

用统一的课程安排，教学形式只要是面对面，教师讲

学生听。教学资料主要是课本和作业，课程和科目通

常是单一或相对独立的