苏教版五年级下数学全册教学设计教案(带板书设计 教学反思全).pdfVIP

苏教版五年级下数学全册教学设计教案

（带板书设计教学反思全）

第一单元简易方程

第1课时方程的意义

教学内容：

教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第广2题。

教学标：

理解方程的含义，初体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特

殊的等式。

教学重点：

理解并掌握方程的意义。

教学难点：

会列方程表示数量关系。

教学过程：

一、教学例1

1.出示例1的天平图，让学生观察。

提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？

2.引导：

（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

2（）如学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=10。”这样的式子是等

式，并让学生说说这个等式表示意思；如学生不能列出等式，则可提出“你会用

等式表示天平两边物体的质量关系吗？”

二、教学例2

1.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。

2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说

写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

3.讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等

式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。

三、完成练一练

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

四、巩固练习

1.完成练习一第1题

先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交

流。要告诉学生，方程中的未知数可用x表示，也可用y表示，还可用其他字母

表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。

2.完成练习一第2题

五、小结

今天，我们学习什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有

什么问题？

六、作业

完成补充习题

板书设计:

方程的意义

x+50=100

x+x=100

像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程

教学反思:

《方程的意义》是一节数学概念课，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够

用字母表示数的基础上教学的，对学生而言是数学思维认识上的一次飞跃，理解

起来有一定的困难。因此，在教学设计时，我把“方程”的意义作为教学的重点，

在目标定位上不仅仅是让学生了解方程意义，能指出哪些是方程，更多思考的是

学生对方程后继的学习和发展，注重知识的渗透，在教学设计时，一开始，我就

开门见山直接的揭示课题，让学生带着自己的问题参与学习，主要调动学生学习

的积极性，让学生体验自己是学习的主人。本节课的探究交流主要体现在“方程”

这一概念的获取过程，在这个过程中，首先借助天平平衡与不平衡的现象列出表

示等与不等系的式子，为认识等式、不等式提供观察的感性材料，然后引导学

生对式子分类，建立方程的概念，最后引导学生分析、判断，明确方程与等式的

联系和区别，深化方程的概念，使学生亲身经历知识的形成过程。

第2课时等式的性质和解方程（1）

教学内容：

教科书第2~4页的例3、例4和试一试,完成练一练和练习一的第3~5题。

教学标，

1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上