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时评鉴赏,点燃思辨火花——对高中生议论文思辨能力培养的一点尝试

一、引言：时评鉴赏的重要性与高中生思辨能力培养的必要性

在当今社会，信息爆炸的时代背景下，对高中生的思辨能力培养显得尤为重要。时评鉴赏作为一种重要的教育手段，不仅能够帮助学生提升对时事政治的敏感度，更能锻炼他们的批判性思维和逻辑推理能力。据《中国学生思维发展报告》显示，我国高中生的思辨能力普遍处于中等水平，且在不同地区和学校之间存在显著差异。因此，通过时评鉴赏这一途径来培养高中生的思辨能力，已成为教育工作者和学者们关注的焦点。

时评鉴赏不仅有助于高中生理解复杂的时事背景，还能够让他们学会如何从多角度、多层次去分析问题。以2020年新冠疫情为例，许多高中生通过阅读时评，了解了疫情对全球经济发展的影响，以及各国应对疫情的不同策略。在这个过程中，他们不仅学会了如何搜集、整理和分析信息，还锻炼了独立思考和判断的能力。据《教育研究》杂志发表的研究报告指出，参与时评鉴赏活动的学生，其逻辑思维能力、批判性思维能力和创造力均得到了显著提升。

此外，时评鉴赏还能够培养高中生的社会责任感和公民意识。在阅读和分析时评的过程中，学生不仅关注个人利益，更关注社会公共利益，从而形成了正确的价值观和世界观。例如，在2021年中美贸易摩擦的时评中，高中生们通过阅读不同观点的评论，学会了如何从国家战略层面去思考问题，培养了他们的国家意识和国际视野。这种能力的培养对于未来社会的和谐发展具有重要意义。

总之，时评鉴赏在高中生思辨能力培养中扮演着举足轻重的角色。它不仅能够提高学生的综合素质，还能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。因此，在教育实践中，我们应该充分重视时评鉴赏的重要性，将其作为培养学生思辨能力的重要手段，为我国培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

二、时评鉴赏的方法与技巧：提升高中生思辨能力的有效途径

(1)时评鉴赏作为一种培养学生思辨能力的有效途径，其方法和技巧至关重要。首先，高中生应学会筛选信息，关注时评中的关键观点和论据。在阅读时评时，他们需要具备辨别真伪的能力，对于不符合事实的言论要有质疑的勇气。例如，在分析一篇关于教育改革的时评时，学生需要识别出作者所引用的数据是否准确，所提出的观点是否具有代表性。这种筛选能力有助于学生形成独立思考的习惯。

(2)其次，高中生在时评鉴赏中要学会批判性思考。这意味着他们不仅要接受作者的观点，还要学会从不同的角度进行质疑和反驳。例如，在阅读一篇关于环境保护的时评时，学生可以思考作者提出的解决方案是否切实可行，是否有其他更好的方法来解决问题。这种批判性思维能力的培养，有助于学生在面对复杂问题时，能够提出自己的见解，并形成独立的判断。

(3)此外，时评鉴赏还要求高中生具备较强的逻辑推理能力。在分析时评时，学生需要学会运用逻辑推理的方法，对作者的论据进行逐一分析，判断其是否合理。例如，在阅读一篇关于科技发展的时评时，学生可以运用因果推理、归纳推理等方法，对作者的观点进行验证。这种逻辑推理能力的提升，有助于学生在日常学习和生活中，能够更好地分析问题，解决问题。

在实际操作中，教师可以引导学生进行以下训练：一是阅读多种类型的时评，包括正面报道、负面报道、评论文章等，以拓宽视野；二是进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花；三是撰写自己的时评，将所学知识和技巧运用到实践中。通过这些方法，高中生能够逐步提升自己的思辨能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、案例分析：通过时评鉴赏培养高中生思辨能力的实践探索

(1)在一项针对高中生时评鉴赏能力培养的实践探索中，某中学开展了以“校园安全”为主题的时评鉴赏活动。学生首先阅读了多篇关于校园安全的时评，包括正面报道、评论文章和专家分析等。接着，学生们分组讨论，针对时评中的观点、论据进行深入分析。例如，在讨论“校园食品安全”时评时，学生们分析了食品安全问题的原因、影响以及可能的解决方案。通过这一过程，学生们不仅对校园安全问题有了更深入的了解，而且学会了如何从多角度思考问题。

(2)在另一案例中，某高中开展了“社会热点事件时评鉴赏”课程。课程内容选取了近期发生的重大社会热点事件，如自然灾害、社会事件等。学生们在教师的引导下，分析了时评作者的观点、立场，以及背后的社会原因。例如，在讨论“地震救援”时评时，学生们讨论了救援工作的效率、民众的自救意识等问题。通过这一案例，学生们不仅提高了对时事政治的关注度，而且学会了如何运用所学知识去分析和解决实际问题。

(3)此外，某中学还尝试将时评鉴赏与写作相结合，开展“时评写作比赛”。在比赛中，学生们需根据提供的时事话题，撰写自己的时评文章。这一活动激发了学生的创作热情，同时也锻炼了他们的思辨能力。例如，在“疫情防控”这一主题下，学生们撰写了关于疫苗