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精品资源共享课幼儿教师培养课程学前教育学第二章学前教育的目标、任务和原则第二节学前教育的原则——教育的活动性和活动的多样性原则精品资源共享课学前教育学——学前教育的目标、任务和原则授课人：陈宪恩教育的活动性和活动的多样性原则1．幼儿身心发展的规律和特点决定了幼儿要在活动中学习幼儿的思维正处于直接行动思维和具体形象思维阶段。“要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。”对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，更是如此。幼儿以无意注意为主，有意注意的时间是很短暂的。所以为了吸引儿童的注意力，提高兴趣，需要不断变化活动形式。因此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。精品资源共享课学前教育学——学前教育的目标、任务和原则教育的活动性和活动的多样性原则2.幼儿身心发展的关键期也决定了幼儿的学习要以活动为主各种感觉、口语和动作技能发展的关键期都在幼儿时期，而发展这3个方面都需要在活动中进行。这一特点决定了他们不可能像中、小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。精品资源共享课学前教育学——学前教育的目标、任务和原则教育的活动性和活动的多样性原则3．幼儿心理的不确定性和以无意注意为主的特点决定了活动的多样性原则幼儿以无意注意为主，有意注意的时间是很短暂的。所以为了吸引儿童的注意力，提高兴趣，需要不断变化活动形式。因此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。精品资源共享课学前教育学——学前教育的目标、任务和原则
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