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高考作文模拟写作：“辩论是否能获取真知”导写及范文展示

原题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解?请明确立场和观点，写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目详细解读

这道作文题有意思的地方，是题目材料对“辩论赛”表述中有“这样的”指代词。“这样的”是什么样的？题目没有上下文，也没有情境设计，但“辩论赛这样的活动形式”，对于每一位高中生，应该并不陌生，也不能以不熟悉为理由来说这道作文脱离高中生的生活实际；一名高生，即便他没有参加过辩论赛，自己未曾作为辩论队的辩手，“辩论赛”一这活动，对于一名高中生，也不是说自己不熟悉。或者说，一所学校、一个班级，辩论赛不可能不成其语文学习实践活动的一种“活动形式”。

因而，这道作文题，对于“辩论赛这样的活动形式”的“这样的”所指代的内容的具体化，可能也就成为文章写作的逻辑起点。

那么，“辩论赛这样的活动形式”具有怎样的特点呢？

辩论赛这种活动形式，其具有的独特特点主要有：结构化、对抗性、逻辑性、互动性、团队合作等。而对于这道作文题所探讨的话题“是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解”，最主要可论及的，应该有对抗性、逻辑性和互动性3点即可。

所谓对抗性，即辩论赛活动形式的最核心在于双方的对抗，正反两方围绕一个议题展开辩论，各自提出支持或反对的论点和证据。这种对抗性激发了参与者的竞争意识和斗志，促使他们深入研究议题，寻找有力的论据。

所谓逻辑性，即辩论赛强调逻辑思维和论证过程。它要求参与者需要清晰、有条理地阐述自己的观点，用逻辑严密的论证来支持自己的立场，并对对方的论点进行有效的反驳。这有助于培养参与者的逻辑思维能力和批判性思维能力。

所谓互动性，即辩论赛的活动形式的突出特征之一的高度互动性。参与者之间、参与者与评委之间以及观众之间都存在互动。这种互动使得辩论赛更加生动有趣，也能够激发观众的思考和参与热情。

用“对抗性、逻辑性和互动性”对“辩论赛这样的活动形式”的“这样”作出定性确认，然后以“这样的”作写作的底层逻辑，在这底层逻辑之上，自然可以使其关联到“可以推动知识的进步，增进我们对事物的理解”。

当然，也可以是否定性评价。比如，辩论赛这样的活动形式也有局限。相对于“对抗性、逻辑性和互动性”，也有3个对应的表现。即论题的对抗性需要各自立场的非黑即白，这种辩论赛的论题通常需要具有明确的正反立场，这也使得一些复杂、多维度或模糊不清的问题难以作为辩论议题。同时，这种活动的对抗性而情绪化，因情绪化而不讲逻辑，甚至出现人身攻击或不尊重对方的情况，这不利于营造理性、讲逻辑的讨论氛围。

同时，“这样的活动形式”也因重视“形式”，会有形式的局限，比如辩论赛有时会过于强调技巧和策略，如语速、语调、表情等，而忽视了内容的实质性。这可能导致辩论变成一种技巧的展示，而非真正的思想交流。其次是，比赛就有表演性。部分参与者可能过于注重辩论的表现形式，如夸张的肢体语言、戏剧化的语气等，这可能分散观众对辩论内容的注意力。

如果首先形成对“辩论赛这样的活动形式”的肯定性或否定性“定性”内容的确认，那么，再去分析论证“是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解”，是不是就有了底气？

看了一些这道作文题评析的文章，发现更多的是把注意力放在“推动知识的进步，增进我们对事物的理解”上，而对于“推动”“增进”的主体，又往往简省为“辩论赛”，而忽视“这样的活动形式”。为什么题目的材料表述要加上这样一个指代词呢？对于辩论赛这样一种活动形式的“质性”提炼归纳，命题人会不会已经诉诸作文题的区分度所在呢？不管这种揣测有没有可能，但是，对“辩论赛这样的活动形式”的“这样”的具体化、概括化，就已经占了写作的先机，因为，从思维的发展与提升的角度看，你已经做了必要的思维活动。

如果这种设想有其合理的成分，那么，这道“高考综合改革适应性测试”的作文题，其改革的指向，应该不仅指向测试，还有指向教学的一种诉求：

老师，辩论赛这样的活动形式，在你的语文课堂上举行过吗？你会把这样好的语文学习实践活动用来让学生刷题吗？

同学，辩论赛这样的活动形式，你参与、观看、欣赏过吗？你会把别人参加辩论赛的时间和机会都用来刷题吗？

文题简析

1.辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解?

——推动知识的进步，是指辩论赛能激发学习知识的兴趣和热情，促进知识的交流和学习，增进知识的储备和学习知识的能力；增进我们对事物的理解，是指辩手在辩论中运用知识和能力，增进辩论双方及广大听众理解事物的广度、深度和准度。

2.请明确立场和观点，写一篇文章。

——作者要明确表明自己的立场和观点，说明辩论赛这样的活