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体积与容积（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

体积与容积（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：体积与容积

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够理解和运用体积与容积的概念。

2.发展学生的数学抽象能力，通过实际问题引导他们抽象出体积与容积的计算方法。

3.增强学生的数学建模意识，学会将实际问题转化为体积与容积的数学模型。

4.提升学生的数学应用能力，学会运用体积与容积的知识解决生活中的实际问题。

学情分析

五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对几何图形有一定的认识，能够进行简单的面积计算。然而，在体积与容积的学习中，学生可能面临以下挑战：

1.知识层面：学生对体积与容积的概念理解可能存在困难，尤其是对抽象的体积单位（如立方米、立方分米等）的换算和运用。

2.能力层面：学生在空间想象和抽象思维能力上可能有所欠缺，这会影响他们对体积与容积问题的解决。

3.素质层面：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致在学习过程中动力不足。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这会影响教学效果的发挥。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要通过直观教具和实际操作，帮助学生建立体积与容积的概念。

-教师应注重培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。

-教师需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-教师应营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器

-课程平台：北师大版数学课程资源网站

-信息化资源：体积与容积相关教学视频、动画演示、在线练习题

-教学手段：实物教具（如正方体、长方体、不规则物体）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体积与容积的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些物体的体积和容积？它们有什么特点？”

展示一些生活中常见的物体，如瓶子、盒子、水桶等，让学生初步感受体积与容积的存在。

简短介绍体积与容积的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、体积与容积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体积与容积的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体积与容积的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍体积与容积的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、体积与容积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体积与容积的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体积与容积案例进行分析，如建筑工地的土方计算、家庭用水量的估算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体积与容积在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体积与容积的知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体积与容积相关的主题进行深入讨论，如“如何测量不规则物体的体积”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体积与容积的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体积与容积的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体积与容积的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体积与容积在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体积与容积的知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课本中的相关练习题，巩固体积与容积的计算方法。

2.观察并记录家中或学校中物体的体积与容积，尝试用所学知识进行估算。

3.撰写一篇关于体积与容积在日常生活中应用的短文，分享自己的发现和体会。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学的故事》中关于体积与容积的历史起源和数